9.1 发展全过程人民民主 课件-2023-2024学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

发展全过程人民民主 中国特色社会主义 教学 阐释 01 教材分析 02 学情分析 03 方法策略 04 过程设计 05 教学反思 2 Part 01 ①教材的地位和作用 ②教学目标 ③教学重难点 教材分析 3 教材分析 中国特色社会主义 （第一版） 高等教育出版社 第三单元第9课第一框 发展全过程人民民主 1-1 教材地位和作用 中国特色社会主义政治建设是”五位一体“总体布局的重要组成部分，是社会主义现代化建设的重要目标。 学习本课，学生能够在学习前两个单元的基础上，理解中国特色社会主义政治制度的特点和优势，深刻认识到发展全过程人民民主是人民当家做主的保障。发展全过程人民民主，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。 1-2 教学目标 政治 认同 认同并理解发展全过程人民民主的重要作用、理解民主最广泛、最真实、最管用的涵义。理解坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一是社会主义政治发展的必然要求。 法治意识 了解全过程人民民主的特征和协商民主的内涵，明确参与政治生活的途径、方法和意义。有序参与公共事务，乐于为人民服务，勇于承担社会责任。 公共参与 明白参与政治生活是宪法规定的公民享有的基本权利，也是公民履行的义务，增强法治观念，在党的领导下自觉参与社会主义法治国家建设。 1-3 教学重难点 理解全过程人民民主的本质属性及特点。 教学 重点 坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是社会主义政治发展的必然要求。 教学 难点 Part 02 学情分析 知识与实践 8 2知识与实践 本节课授课对象是本校高起点计算机专业的学生，政治理论基础相对中专学生稍微好一点，已具备合作探究，搜集整理分析资料，预习教材、分析问题的基本能力，但是缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。 Part 03 方法策略 10 议题式教学法 01 02 03 3 方法与策略 学法 教法 情景教学法 实践体验法 合作探究法 自主学习法 围绕主题，设置情境，开展议题式探究引导学生自主和合作方式学习，实现学科核心素养目标;课后再通过项目式实践活动，巩固课堂教学成效，发挥实践课堂的教育作用。 11 Part 04 教学过程 总议题：全过程人民民主？ 议题一：全过程民主的特点？ 议题二：如何体现党的领导、人民当家做主和依法治国的有机统一？ 12 习总书记在考察虹桥街道基层立法联系点时总结经验，第一次提出“人民民主是一种全过程的民主” 透视全过程人民民主理念的发展脉络 2019.11 2021.7 2022.10 加入了“人民”二字，提出“发展全过程人民民主” 党的十九届六中全会审议通过《党中央决议》，将其纳入“十个明确” 之中 党的二十大报告把发展全过程人民民主确定为中国式现代化本质要求的一项重要内容 2021.11 全国人大修改地方组织法，将“坚持全过程人民民主”写入总则 2022.3 新课导入（5分钟） 设计意图：通过时间脉络增加学生对全过程人民民主的认识。 设计意图：创设情境，通过两个递进问题的设置， 结合学生分享，进而开展教师后续内容的讲解。 从两会中读懂中国式民主 视频：新华社视频《人民心声》 学生任务 1.请学生讲述日常生活中了解到的政治生活中人民行使民主权利的具体事例。 2.结合教材第81页“阅读与思考”材料，让学生谈谈对“人民民主是一种全过程的民主”的理解。 设计意图：领悟“全过程人民民主”的重要意义，引出“全过程人民民主的五大渠道”。 学生：结合视频，谈谈全过程人民民主有哪些优势和特点。 观看视频《热词感受“全过程人民民主”》 教师总结：全过程人民民主具有完整的制度程序和参与实践。在我国，国家各项制度都是围绕人民当家作主构建的，国家治理体系都是围绕实现人民当家作主运转的，这些制度程序，形成了全面、广泛、有机衔接的人民当家作主制度体系，构建了多样、畅通、有序的民主渠道。 一、发展全过程人民民主 1、全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性 新课讲授（35分钟） 最真实、最广泛、最管用 全链条、全方位、全覆盖 过程民主与成果民主…… 人世间的一切幸福都是要靠辛全过程人民民主具有完整的制度程序和参与实践勤的劳动来创造的。劳动托起中国梦！ 全过程人民民主的实现途径 民主选举 民主协商 民主决策 民主管理 民主监督 国家事务 经济文化 社会事务 人世间的一切幸福都是要靠辛勤的劳动来创造的。劳动托起中国梦！ 协商民主是实践全过程人民民主的重要形式 设计意图：苦涩难懂的理论解释学生容易不解甚至误解，适当的导入视频对于协商民主的剖析，更加形象生动的诠释了概念。 学生观看视频：协商民主的力量 协商民主：就是在中国共产党领导下