Unit 1 Lilfe Choices Lesson 3 Your life is what you make it 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

北师大版高中英语必修一Unit1 Lesson3单元分课时设计 本课时基本信息 本课时在本单元的作用 本课时所讲解的是必修一Unit1 Lesson3第一课时。本课时要进行的内容是理解课文大意。通过张天支教的故事让学生了解如何通过人生的选择实现个人价值。 本课时文本分析 【What】该文本讲述了大学毕业生张天只身一人来到贵州支教的故事。在恩师的影响下，张天不顾父母的期望，毅然选择去更需要他的地方贡献自己的一份力量，他怀揣美好的愿望来到学校，却发现学校和他想象的完全不一样。学校很小，设施很差，工作环境和生活条件都非常艰苦。但张天知难而上，不遗余力地为孩子们开设新课程、举办活动，帮助孩子们在学业上取得了很大的进步。此外，张天也给小村庄带来了巨大的变化，帮助村民招商引资，得到了村民的尊重和热爱。这一切，又使他更加坚定了自己内心的选择，并决定继续留在那里支教一年。 【Why】文章通过讲述大学生张天毕业之后选择独自一人前往贵州支教的故事，使学生了解张天如何通过选择担任一名支教教师来实现自身的社会价值，并激发学生思考自己应该选择怎样的人生来实现自身的社会价值。 【How】本文是一篇人物报道，结构清晰，采用倒叙的写作方法。文章多处采用了对比手法：通过对比，展现了张天心路历程的变化以及他给学校、学生以及村庄带来的巨大变化。文章在描述情景和表现人物内心情感时，多处使用了-ed、-ing形式的形容词。 本课属于单元大观念--形成积极的生活态度，合理规划生活，寻求人生意义中的小观念--导向未来中的探讨人生意义、思考人生选择。 学情分析 本课授课对象为高一年级学生。学生对本单元主题已经有了多方面的了解，通过本单元前两课的学习，学生已经掌握了不少与生活方式相关的话题词汇。学生具备一定的阅读理解的能力，能获取梳理相关文本的信息。但在透过文本的相关描述，提炼人物的情感变化时，学生可能存在一定的困难，在对人物进行评价分析时，学生在语言组织与表达方面也可能存在一定的困难。 教学重难点 教学重点：1.分析记叙文的文本特征和语言特征； 2. 获取与梳理张天支教经历的事实性信息。 教学难点：1.梳理和提炼张天支教前后的情感变化及原因； 2.评价张天进行支教这一人生选择，思考如何实现个人的社会价值。 评价内容与标准 1.学生是否能够猜测文本的大概内容并提出他们想要了解的信息； 2.学生是否能够预测文章的基本信息； 3.学生是否能够完成有关张天支教经历的流程图并通过相互合作来完善流程图，从而了解文章大意。 4.学生是否能分析张天坚持志愿工作的原因，并能表达他们对志愿工作的看法。 教学方法及整合点 1. 演示法：相关的图片、视频等显示给学生看，便于学生对微观知识和背景知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。 2. 任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题和小组活动之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。 3. 多媒体辅助教学法：把有关支教的文本、图片和视频等信息融合在课件中，可以增加课堂信息量的输入并发挥学生的多种感官的作用，激发学生学习兴趣，提高教学效率。 学习活动设计（体现教-学-评一体化） 单元教学（学习） 目标 课时教学（学习）目标 学习活动（层次） 效果评价 设计意图 用时 1.通过本单元的学习，形成积极的生活态度，合理规划生活，寻求人生意义。 1. 通过展示两张图片，引发学生思考、使图片与本课主题之间建立联系并通过对图片的观察、分析，引导学生对文本内容进行预测，引入主题。 Step 1 Look at the two pictures and the title of the report in the book. Try to describe the pictures and guess what the text might be about and what information they would like to find out from the text. 学生能够猜测文本的大概内容并提出他们想要了解的信息。 创设情境，引入主题，激活学生已有语言和有关志愿者支教的知识。 5’ 2.通过浏览图片和文章题目对文章进行内容预测。 Step 2 Make some predictions by looking through the pictures and the title of the report. 1.The basic information of the village school. 2.Some informa