[中学联盟]江苏省新沂市第二中学高中生物必修三苏教版《第三章》教案（6份）

主备人 刘流 用案人 刘流 授课时间 总第 课时 课题 课型 新授课 教学目标 1.知识目标 （1）、阐明群落的演替过程。 （2）、说明人类活动对群落演替的影响。 （3）、关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。 2.能力目标 能够说出群落的演替过程 3.情感态度与价值观 使学生树立时空观念和变化发展、相互联系、统一整体等观点 重点 群落演替的概念和演替的过程 难点 两种演替类型的区别。2.人类活动对群落演替的影响。 教法 讲授法、讨论法、探究法 教 [来源:学|科|网] 学 [来源:Z*xx*k.Com] 过 [来源:学&科&网] 程 [来源:Z.xx.k.Com] [来源:学科网] 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 导入新课 “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”大家知道白居易这首千古名诗反映了一种什么生物现象？ 进行新课 一、群落演替的概念与类型 播放一段群落演替的视频 设疑：生物是如何一步步地定居在新土地上的？ 通过实验和数据分析活动，引入群落演替的概念。 小组讨论：哪些因子在影响这个群落的变化？ 学生思考、讨论交流：温度、光照、溶氧量等。 师生互动总结： 1.群落演替的特点：有规律或有序的变化，是群落长期变化积累的体现。 2.群落演替的标志：群落在物种组成上发生了质的变化。 过渡：光裸的岩石上能长出森林吗？最早在裸岩上定居的是哪一种生物呢？ 展示：光裸的岩石上长出森林的几个阶段的图片。 学生仔细观察，讨论以下问题： 1．光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？ 2．地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？ 3．在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？ 4．此演替的过程如何呢? 讨论交流,达成共识： 1.因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。 2.通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。 3.能找到这些植物。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。 4.演替的过程： 裸岩阶段 地衣阶段 苔藓阶段 草本植物阶段 灌木阶段 森林阶段 (一)初生演替：指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但彻底消灭了的地方的演替。例如：在沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。 (二)次生演替：指在原有植被虽已不存在，但土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。例如：在火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。 二、群落演替的影响因素 学生阅读相关内容，初步了解影响群落演替的各种因素。 学生交流、回答。 师生共同讨论归纳影响群落演替的各种因素。 植物的入侵、定居 ----群落形成的首要条件 群落演替的主要基础 群落的内部环境变化 ----群落演替的动力 种内关系和种间关系的动态变化---群落演替的催化剂 群落之间的环境条件不断变化 ----群落演替重要条件 探究：引导学生探究人类活动对群落演替的影响。 板书设计 课外作业 教学札记 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 主