1.1 公有制为主体 多种所有制经济共同发展 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修二经济与社会

公有制为主体 多种所有制经济共同发展 （高一年级 吴泽慧） 一、教材教法分析（课时） 1、 课标分析 理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度，既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。 2、教材分析 本节课的内容是高中思想政治必修二《经济与社会》第一课的第一框题。就整个教材体系看，是对必修一中中国特色社会主义制度之基本经济制度的具体展开；就本教材的逻辑架构看，起到了统领全书的作用，尔后的内容乃是基于此本课内容的逻辑展开。 3、学情分析 学生经过必修一的学习已经大致熟悉适应并初步具备了学习高中政治学科的基本素养，本课内容理论性较强，学生也具备一定的分析问题能力和辩证思考能力，因此可采取议题式教学法对重点内容进行系统讨论以加深学生对于理论的理解。 二、教学目标 认识到我国坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必要性，认同我国的基本经济制度，坚定制度自信和理论自信。正确看待不同所有制经济的优势、地位及相互关系，比较公有制经济和非公有制经济的区别和联系。关注我国的基本经济制度，为参与经济生活奠定基础。 三、教学重难点 重点：公有制主体地位及其体现，国有经济是国民经济的主导力量。 难点：明白坚持中国特色社会主义初级阶段生产资料所有制的原因，区分各种所有制经济，坚定对我国基本经济制度的制度自信和理论自信。 四、教学准备 观摩优质课，详细阅读教学参考，结合学生学情、学期课时安排撰写教案、制作多媒体课件、调试设备。 五、教学过程 总议题：公有制为主体 多种所有制经济共同发展 环节一： 温故知新导入 让学生谈谈早餐都吃了什么，进一步思考：要经历哪些过程，食物才能被送上人们的餐桌？ 由此进一步温习必修一关于生产力与生产关系的内容，导入生产资料所有制的内容。 教师活动 1、 调动必修一的知识，让学生谈谈生产力和生产关系两者间的关系，回答生产关系的三个要素及其中起决定性作用的是什么。 2、 教师总结：生产资料在生产关系中起决定性作用,是生产关系的核心,是经济制度的基础。不同社会的生产资料所有制不同，同一社会可以有不同的生产资料所有制。占支配地位的生产资料所有制决定着一个社会的基本性质和发展方向。 学生活动 学生能够答出: 生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，生产关系要适应生产力的状况的规律是人类社会发展的基本规律。生产关系包括生产资料所有制、生产中人与人的关系和产品的分配方式，其中起决定性作用的是生产资料所有制。 设计意图 温故知新导入，有利于帮助学生回顾旧知识，领会新旧知识之间的逻辑关联。 环节二：讲授新课 议题一：公有制的主体地位及其体现 教师活动 播放“中粮集团”宣传片。播放时让学生从中提取关键信息。 教师提问：视频中展示了哪些重要信息？你能否快速判断中粮集团是什么企业，它属于什么经济？ 进一步展示材料： 1、 中粮集团的中粮可口可乐饮料有限公司与扶贫。 2、 我国其他重要行业和关键领域企业情况。 小组合作探究： 从视频和文本材料中，你可以总结出公有制经济有哪些组成部分？可以感受到我国国企所经营的行业有何特点？而它们又在各自行业中处于什么地位？这使得国有经济能对我国经济能发挥什么作用？ 教师深化总结：公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国在社会主义初级阶段的基本经济制度这一制度是中国特色社会主义制度的重要支柱，体现了中国特色社会主义制度的优越性。中国特色社会主义进入了新时代，我国经济发展也进入了新时代，必须以习近平新时代中国特色社会主义经济思想为科学指引，在坚持各项基本经济制度的基础上，推动我国经济社会发展。 公有制经济包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分、集体成分。国有控制国民经济命脉,对经济发展起主导作用。国有经济起主导作用，主要体现在控制力上：对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。 而以中粮集团为代表的国有企业是国有经济最主要的实现形式。国有企业是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础，是推进国家现代化、保障人民共同利益的重要力量，是我们党执政兴国的重要支柱和依靠力量。 学生活动 学生大概能答出： 1、中粮集团连续28年入围财富世界500强。 北京时间2022年8月3日《财富》“世界500强”排行榜全球同步发布，中粮集团排名第91位。这是中粮集团连续28年上榜以来的最高排名。 2、2021年，面对新冠疫情蔓延、产业链供应链循环受阻、全球农粮市场剧烈波动等复杂严峻的内外部形势，中粮集团逆势刷新业绩高度，年度营业收入6649亿元、利润总额238亿元，全球农粮食品行业资产及经营量排名第一。完全有实力把中国人的饭碗牢牢端在自己手