第6课 查看资源与文件（教案）三年级上册信息技术浙教版

第 6 课《查看资源与文件》教学设计 【课标内容要求】 1. 针对具体需求，采用合适方式开展在线搜索，获取有用信息和资源，知道信息的常见 来源及存在的重要性。 2. 根据学习中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等资源， 设计、创作简单作品。 3. 能根据不同的活动要求，合理选用数字设备，并遵守数字设备的使用规范，进一步加 深对资源共享的理解。 【教学内容分析】 本单元《获取在线资源》一共有 5 课，展示了资源获取到分享的一般过程，让学生感知线上丰富的资源，学会下载、查看、分类整理并分享资源。而本课是前面两课学习的延续， 引导学生对下载到计算机中的各种资源进行观察，知道文件保存的位置及文件类型的差异， 学会制定合适的资源管理策略。经过本课的学习，能够为本单元后续的教学打下夯实的基础。 【教学目标】 1. 了解从学科平台中下载的“杭州亚运”作品存放在计算机中的位置。 2. 认识资源管理器，掌握其基础操作，能用资源管理器自主查找资源位置。 3. 自主学习文件属性的查看方法，认识不同文件浏览方式的差异。重点：学会通过资源管理器查看文件的基本属性。 难点：理解不同类型的文件在形态及属性特征上的差异。 【核心素养指向】 信息意识：具有一定的资源的感知力，能根据任务的需要，评估资源、文件的有效性， 熟悉资源文件的呈现方式。 计算思维：在完成单元“杭州亚运”作品集的任务过程中，有意识地把大任务划分为多 个可解决小任务，通过解决各个任务，完成单元大任务。 数字化学习与创新：在如何查看属性的任务中开展自主学习和合作探究，选择合适的数 字设备开展探究性学习，创造性的解决问题。 信息社会责任：学生通过学习资源管理器查看文件的基本属性，理解信息科技给人们生 活、学习和工作带来的各种影响，树立学生的社会责任感。 【学情分析】 本课教学对象为三年级学生，通过之前的学习，学生已经初步感受在线社会对生活带来的影响，感受到信息社会带来的便捷，并能够简单使用鼠标、键盘在资源丰富的网上进行下载、保存、命名文件。学生对于计算机如何进行资源、文件管理产生着浓厚的好奇心，而文件位置以及文件属性的探究更能够发学生的学习兴趣，但学生对于鼠标的用法仍有些生疏， 对于文件位置的寻找中易出现问题，需要教师制作学习资源进行帮助。三年级的学生思维发展水平由形象思维向抽象思维过渡，教师在落实教学目标的过程中需要思考并设计有梯度的任务，达到锻炼学生计算思维的目标。 【设计构想】 1. 整体设想 ①文件保存位置。 从学生熟悉的“杭州亚运”寒假作品入手，回顾旧知从在线平台上进行资源的下载，同时导入任务“下载到哪里了呢？”，激发学生探索的兴趣。 ②图标与文件类型。 通过观察下载下来的不同类型的文件，比较图标将文件按照属性移动并且进一步学习文 件在形态和属性特征的差异。 ③文件属性查看。 通过学生观察，教师提问，发现不同，让学生了解不同类型文件浏览的方式也会有所不 同。 ④情境创设。 情景一：寒假作业中设计关于迎接“杭州亚运”哪些作品上交到了在线平台？从在 线平台上下载下来会被存放在哪里？ 情景二：下载下来的“杭州亚运”作品有同学们写的作文，有录制的音频，有拍摄 的视频还有编写的程序……我们来比一比它们有什么不一样？ 情景三：不同类型的“杭州亚运”作品浏览的方式是一样吗?请你细细观察它们有什 么不一样呢？小组合作制定标准挑选出你们觉得优秀的亚运作品。 2. 教法学法 主要运用讨论法、任务驱动法等教学方法，结合游戏的情景和任务，引导学生通过小组探究、合作学习等方式，归纳知识点掌握资源位置信息的查看方式以及分析资源信息的方法。 3. 情境与任务 学习任务一:找到下载的“杭州亚运”寒假作品，理解资源文件保存路径、合理命名的 重要性。 学习任务二:通过“找不同”的游戏，完成任务并观察下载的“杭州亚运”作品的图标， 思考这些图标的差异的意义。 学习任务三:学生自主体验在资源管理器里查看文件属性，体验不同类型文件打开方式的不同。 4. 学生活动 ①交流讨论文件保存位置，通过资源管理器找到资源。 ②比较不同文件类型的图标，认识文件形态差异，对“杭州亚运”作品进行简单的分类。 ③思考不同类型文件的打开方式、文件名称、类型等基本信息的不同，挑选出优秀作品 并进行分享。 《查看资源与文件》任务单 优秀作品选择标准 文件名称 修改日期 大小 类型 我还发现（） 5. 核心素养的落实 ①学生从”杭州亚运”作品入手，让学生产生兴趣，在在线平台进行下载，挑选有效信 息进行分析，锻炼学生对信息的敏感度以及信息价值判断的能力。 ②学生基于任务单中的问题进行分解