9.1《念奴娇•赤壁怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

第三单元9.1念奴娇：赤壁怀古教案 【教学目标】 1.通读诗词，有感情诵读诗词，把握诗词内容，感受苏词的豪放风格。 2.品读语言，感受诗词意境，体会作者苏轼在词中体现的思想感情。 3背诵诗词，体验中华文化的博大精深，积累提高语文素养。 【新课导入】 播放歌曲《滚滚长江东逝水》。同学们，刚中播放的应该是大家耳熟能详的一首歌曲，它 是《三国演义》的片头曲，这首歌曲会让我们想到那个鼓角争鸣、充满纷争的乱世一一三国， 那是个催生英雄的时代，如今虽世殊时异，但那些人的名字至今流传。每个人心中都有一个三 国时期的英雄，作为大文豪的苏轼，他又最欣赏谁呢？让我们一起追随苏轼的脚步，去游黄州 赤壁，重温三国的古战场，追慕千古风流人物。 【写作背景】 北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本 首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄 州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他 逃避现实和怀扌不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云 人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。 【作者介绍】 苏轼，1037年1月8日-1101年8月24日，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士 世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山，今四川省眉山市人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、 书法家、画家，历史治水名人。 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。与黄庭坚并称 “苏黄”；与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之 作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《古木怪石图卷》等。 【题目解说】 《念奴娇·赤壁怀古》，《念奴娇》是词牌名，‘念奴'为唐天宝年间的著名歌伎 因其音调高亢，遂取为调名。《赤壁怀古》是标题。赤壁，即黄州，今湖北黄冈。怀古： 追怀古昔，怀念古代的人物和事件。 【层次结构】 1 本文共分为两个部分： 上阕：描写赤壁之景，引出当时众多的英雄人物。 下阕：塑造周瑜形象，抒发自己的感慨。 【全文分析】 (一)研读上阕（齐声朗读）探讨： 1、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。"在写景上有怎样的特点？表达了作者怎 样的感情？ 把江山、历史、人物巧妙的融合在一起。意境阔大、气势雄浑。 表达了词人对往昔英雄的无限怀念。 2、如果将“大江”改为“江水”、将“千古"改为“无数”好不好？为什么？这一句在全 词中起什么作用？ “大江”给人一种气势磅礴的感觉，还指历史的长江，把空间拓展开了： “千古”让我们想到了悠久的历史，从古到今，把时间概念扩大了。 这几句一开篇便将我们的视野引向了无限广阔的空间和无比悠久的时间之中，定下 了这首词的豪放基调，为人物的活动展开波澜壮阔的背景。 点评：开篇不凡，有种纵观古今、横看天下的气度，融历史与现在、时间与空间于 一体，大气磅礴，气势非凡，组成了开阔、悠久的时空背景。 3、“人道是”是什么意思？ 表明这种说法只是传闻，作者也并未相信，仅是借以引发思古之情而已。 4、为什么称周瑜为“周郎”？ 既是沿用吴中人对周瑜的敬称，暗寓对周瑜的赞赏和敬意，又突出周瑜的年轻有为。 5、赏析名句： 接着词人是怎样描绘赤壁的壮景的？那些字用得好？ 明确：绘景乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪 “乱”-写出岸边岩石山崖之险怪（夸张） “穿”-写出陡峭山崖直插云霄的高峻（夸张、拟人） “惊”-本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌（拟人） “拍”-突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度（拟人） “卷”-波涛力量之浩大（夸张、比喻） “雪”水色纯白（比喻） 三个短语分别从形、声、视等角度结合起来写，由岸边到江面、由江面到大江深处， 写出了“赤壁”的雄伟壮丽，波澜壮阔的画面。请大家一齐读一读，要读出气势。 6、“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？ 2 明确：这一句承上后下的过渡句，“江山如画”承上，“一时多少豪杰”层下。由写景 过渡到写人，这一声慨叹将江山之胜与怀古之情融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既 照应开头“千古风流人物”，又为下阕写周瑜作了铺垫。 小结：上阕作者的视野开阔，通过比喻、拟人、夸张等修辞手法，把眼前的大好河 山描绘得宏伟、壮阔、气势磅礴。 ①这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。 ②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的 词风。 学生再次朗读，感受豪放派词中雄壮的气势。 1、研读下阕（齐声朗读） 1、下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？ (1)以美人衬托英雄。(2)着力表现周瑜年轻有为、风流倜傥的儒将风采。 说明年轻有为；以美人衬托英雄：渴望像周瑜一样被信任。 2、谈笑间.樯橹