1.3《运动的快慢》教学设计 -2023-2024学年人教版物理八年级上学期

《运动的快慢》 教学设计 课题 运动的快慢 教 学 目 标 （一）知识与技能 1.知道如何比较物体运动的快慢； 2.知道速度的定义、单位、单位换算及公式； 3.知道匀速直线运动，并能够利用速度的公式进行简单计算； 4.知道平均速度； 5.初步理解匀速直线运动的图像。 （二）过程和方法 1.通过“比较物体运动的快慢”的方法，让学生知道控制变量法的使用； 2.通过分组讨论，使学生知道匀速直线运动和变速直线运动的区别； 3.通过课堂练习，使学生会用公式解决实际问题。 （三）情感·态度·价值观 1.通过讨论、合作，提高学生的合作能力以及总结能力，提高思维的应用。 2.通过课堂练习，提高学生对物理应用与生活的意识，乐于探索生活中的物理，提高对物理的学习兴趣。 重点 难点 教学重点： 1、速度的物理意义、单位、单位换算及公式的应用； 2、匀速直线运动的图像和理解。 教学难点：运动图像的认识。 教学方法 讨论、交流、启发 教具学具 教学过程 教师活动 设计意图 引入 课题 新课讲解 课堂小结 课程回顾：同时向右行驶的汽车和自行车，已知汽车比自行车快，若以汽车为参照物，自行车向哪运动？在生活中应该如何比较物体运动的快慢呢？ 情景判断： 1.百米赛跑时，裁判时如何比较两个运动员跑的快慢呢？观众又是如何比较的？ 2.若小明跑了50m，用时7.5s，小华跑了80m，用了9.5s，此时如何比较谁快谁慢呢？ 老师在学生的回答后，归纳总结处速度的概念和公式。 1、 速度 老师引导学生总结比较速度的方法： 路程相同比时间，时间越短，物体运动越快； 时间相同比路程，路程越长，物体运动越快。 1.物理意义：速度用来表示物体运动的快慢； 2.概念：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程（路程与时间之比叫做速度）。 3.公式：→（重点强调公式的重要性，以及单位及单位换算） 4.单位及单位换算：国际单位：m/s 常用单位：km/h 1m/s=3.6km/h 老师强调多个物理量的单位换算与单个物理量的换算不同，并展示单位换算过程。 5.及时巩固 （1）10m/s=_____km/h 54km/h=____m/s （2）刘翔在2004年雅典奥运会中，以12.91s获得了男子110m栏金牌，试求这项奥运会记录的速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为30km/h，哪一个速度比较大？ 6.生活中的物理——速度表 老师介绍生活中马路上的限速牌，汽车里的速度表，并介绍一些生活中的速度。 二、匀速直线运动 在生活中，将机械运动分为直线运动与曲线运动，那直线运动有什么特呢？思考想想议议的问题。 老师归纳总结并重点讲解匀速直线运动。 1.含义：在相同时间内经过的路程相同的运动，或沿着直线速度不变的运动。 2.注意：做匀速直线运动的物体速度是一个定值，速度的大小与路程、时间的选择无关。不能认为速度与路程成正比，速度与时间值成反比。 3.变速直线运动：速度变化的直线运动。 老师引入，平均速度可粗略的计算出变速直线运动的物理的速度 平均速度=相对路程/相对时间（公式与速度相同） 并及时举例练习 4.表示匀速直线运动的两种图像 三、课堂练习 4、 课堂小结 学生总结、老师补充 提起学生思维，融入课堂。 开发学生思维，使学生融入课堂中。 引导得出速度的定义与公式 让学生初次体验控制变量法的应用。 让学生知道公式、单位、及单位换算的重要性 使学生知道单位换算的原理，提高对物理的本质认识。 提高对公式、单位和单位换算的应用，并初步感受物理的计算过程。 将物理与生活联系起来 培养学生独立思考的能力和总结能力，提高学生的自信心。 完善学生对速度的理解，知道路程、速度与时间三者的本质联系。 初步认识图像，逐渐要适应对图像的认识。 提高学生的总结能力，巩固知识 板书设计 1.3运动的快慢 1、 比较物体的快慢 相同路程比时间；相同时间比路程 二、速度 1、物理意义：表示物体运动的快慢 2、表达式： 3、单位及换算：1m/s=3.6km/h 三、匀速直线运动 1、理解： 2、平均速度： 3、图像 课后反思 6 学科网（北京）股份有限公司 $$