4.3 影响气候的主要因素 第3课时（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册地理（湘教版）

第四章 世界的气候 教学设计 课题 影响气候的主要因素（3） 单元 四 学科 地理 年级 七 学习 目标 1.学会分析人类活动对气候的影响。 2.了解地球在变暖的原因、危害和治理措施。 3.树立科学发展的全球观念，建立绿色、低碳的生活理念。 重点 类活动对气候的影响。 难点 治理全球变暖的措施。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放《2020年地球怎么了？》视频 师：为什么？ 学生看视频，感受气候的异常变化！ 用视频，展示地球面临的环境问题，激发学生忧患意识，增强现实感。 讲授新课 （五）人类活动与气候 1.人类不当的农业活动对局部气候的影响 读三组图片并结合教材第85页，完成问题。 （1） 是 ，让高原曾经的“凤鸣岐山”变的“干旱异常”？ （2） 是 ，让“风吹草低见牛羊”的草原变成“浅草才能没马蹄”荒漠？ （3） 是 ，让曾经的“天堂草原”变成“风沙肆虐”？ 【新知小结】人类不当的农业活动对气候影响 2.人类的城市化对气候影响 （1）什么是“城市热岛效应”？ 追问：城市为什么热？ 师：出示图片 （2） 想一想，为什么许多城市成为“雾都”？ （3） 从形成降水的条件分析，为什么城市中心与郊区相比成为“雨岛”？ 【新知拓展】又是一年，城市看“海” 3.人类不当的工业活动对全球气候的影响 （1）谁把天空戳“漏”？ （2）谁威胁了北极熊的家园？ 【新知拓展】全球气候变暖的危害 全球气候变暖导致的最大影响是两极冰雪融化。 一旦南北极冰雪全部融化，海平面平均将会上升70米。而全世界大约有1/3的人口生活在沿海岸线60公里的范围内，有2/3的特大城市海拔还不足10米，它们经济发达，城市密集。 这些地区可能会被淹没！ 4. 面对全球气候恶化，我们可以做什么？ （1）农业生产方面 （2）工业生产方面 （3） 水利工程方面 （4）城市管理方面 （5）日常生活方面 （6）开展国际合作 2017年习近平在联合国日内瓦总部发表《共同构建人类命运共同体》主旨演讲,指出,当前世界“坚持对话协商,建设一个持久和平的世界;坚持绿色低碳,建设一个清洁美丽的世界” 学生思考，回答问题。 砍伐森林 过度放牧 过度开垦 学生读图，总结回答： 城市热岛效应，主要是指在人口密度大、工业集中的城市，往往出现中心城区的气温明显比郊区高，风速比郊区小，上升气流显著，雾和低云增多。 城市人口密度大、工业集中，工厂排放的废气、各类交通工具排放的尾气、生活排放的烟尘等集中；建筑物密集，风速，污染不易扩散。所以，雾和低云增多。 学生根据教师演示，总结回答： 城市中心城区污染严重，空气中的凝结核较多，水汽易于凝结；城市热岛，上升气流显著，多对流雨。 人类排放的氯氟化合物破坏高空的臭氧层 ，导致地面太阳紫外线辐射增强。 近几十年来，人类在生活、生产过程中排放的二氧化碳等温室气体急剧增加，使全球气温升高，极地冰川大量融化。 学生阅读，感受全球气候变暖的危害。 学生归类记忆 学生读图思考，回答： 严禁乱砍乱伐，杜绝过度开垦、过度放牧。退耕还林还草，植树种草等 清洁生产，减少废气排放，降低能源、资源消耗。 修建水库不仅实现蓄洪、调洪作用，对局部环境有一定的影响。首先，它可以调节水库周围的大气,具有增湿的作用；夏天降温、冬天增温。 建设“海绵城市”。通过增加绿地、湖泊、修建地下水库等措施，增加雨水资源化，减少城市内涝。 ①节约用电，人走灯灭； ②少乘坐私家车，绿色出行； ③少用一次性筷子； ④节约用纸； ⑤多植树造林……。 学生阅读材料 本环节，一组追问问题，帮学生理解：砍伐森林、过度放牧、过度开垦 等人类不当的农业活动对气候影响，丰富学生的感性认识。 本环节，及时回顾 强化学习效果。 本环节结合教材图文，添加教师搜集素材，让学生对 “城市热岛效应”引起的“热”、“雾”、“雨”等形成感性认识。 “新知拓展”让学生意识到“城市内涝”的严峻现实。 本环节结合教材图文，添加素材，让学生对：人类不当的工业活动对气候影响——“臭氧层空洞”、“全球气候变暖”的危害性等形成感性认识，并知道原因。 “新知拓展”环节，让学生通过阅读专家预测，深刻意识到：全球气候变暖的危害。 本环节，通过教师提供的图片、文字素材让学生对：面对全球气候恶化，我们在农业生产方面、工业生产方面、工程建设方面、城市规划方面、日常生活方面的做法有较为全面的了解，进而知道为环境美好，自己现在、将来能做什么？ 结合“海陆分布对气候的影响”说明水利工程对局部地区气候的影响。 “开展国际合作”环节，让