3.2 世界的人种 （新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册地理（湘教版）

第三章 世界的居民 教学设计 课题 世界的人种 单元 三 学科 地理 年级 七 学习 目标 1.了解三大人种的划分依据及主要体质特征。 2.运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 3.了解地理环境对人种形成的作用。 重点 世界三大人种的主要分布区。 难点 地理环境对人种形成的作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 2019年11月13日至14日在巴西首都巴西利亚举行金砖国家领导人第十一次会晤。看《金砖国家领导人“全家福”》 师：金砖国家领导人的外貌特征是否不同？为什么？ 学生读图，思考问题。 用新闻加“金砖国家领导人“全家福”图片，引出“世界的人种”，激发学生学习的兴趣，增强现实感。 讲授新课 （一）世界人口的体质特征 1.三大人种的划分依据: 2.三大人种的体貌特征【图3-7完成表格】 肤色 头发 面部 白色人种 黄色人种 黑色人种 教师汇总展示： (二)世界三大人种的主要分布地区 1.黄色人种的主要分布区 【新知拓展】认识因纽特人和印第安人 因纽特人分布在从西伯利亚、阿拉斯加到格陵兰的北极圈内外，属于黄色人种。 印第安人是对除因纽特人外的所有美洲原住民的总称。分布于南北美洲各国，属于黄色人种。 2.白色人种的主要分布区 局部地区的白种人 阿拉伯人分布在亚洲西部和非洲北部，属于白色人种。 印度北部属于白色人种，祖先是来自中亚的雅利安人。 3.黑色人种的主要分布区 【新知拓展】美洲黑色人种的来历 从16世纪到19世纪中叶，有几千万欧洲白人移居美洲,他们大规模开拓殖民地，在美洲推行野蛮的奴隶制度，从非洲中西部，用暴力把黑人贩卖到美洲。400多年，被贩卖的黑人估计有一亿人。 【新知小结】 世界三大人种的分布 4.混血人种 5.世界各色人种是平等的 【新闻链接】北京时间2020年6月5日，特朗普激发“种族”之战，将美国推向深渊。 师：黑种人是“低等生命”吗？ 【新知拓展】各色人种 一样杰出 师：人种的区分只是身体外部特征的不同,没有优劣和高低贵贱之分,任何形式的种族歧视和压迫行为都是错误的! 【新知拓展】现代人都起源于非洲 现代基因工程利用更加可靠的线粒体DNA和Y染色体DNA上的遗传标记告诉我们：地球上的现代人最初都源于非洲。 在10万年前左右，现代智人逐渐迁移出非洲，来到中亚，其中一些人在当地定居，人类进一步分化。大约到了4—6万年前，一部分人西迁进入欧洲，一部分人迁移到了东亚、东南亚、澳大利亚大陆，形成黑种人、白种人、黄种人分布的大格局。 【阅读】非洲黑人皮肤较黑，头发卷曲；北欧人的鼻子高而窄，和地理环境有没有关系？ 【新知拓展】我国的人种构成 读“世界人种分布图”，完成下列问题。 （1）我国人种以 人种为主， （2）在我国西北地区也有 人种分布，他们是新疆维吾尔自治区的维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族等。 学生阅读教材，回答问题。 学生阅读教材图文，完成表格。 学生分组回答。 学生读图回答： 亚洲的东部和北部，北美洲和南美洲的北部 学生读图文材料，记准因纽特人和印第安人的分布。 学生读图回答： 欧洲、北美洲 、南美洲的南部、大洋洲、 非洲北部、亚洲西部和南部等。 学生读图文材料，记准阿拉伯人和印度人的分布。 学生读图回答： 非洲的中部和南部、大洋洲、美洲地区 学生读图文材料，了解美洲黑人的来历。 学生指图，归类记忆。 学生阅读教材，回答： 除上述三大人种外，因为不同人种之间的通婚，还形成了混血人种，以拉丁美洲居多，混血种人的比重已经占美洲的58%。 学生阅读材料，感受美国的“种族歧视”！ 学生阅读材料。 学生阅读。 学生阅读，总结回答： 在热带地区，黑皮肤有助于保护人体免受紫外线伤害；黑种人头发卷曲，在头上形成一个隔热层，在炽热的阳光下能够有效保护头部。北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道狭长，有利于御寒。 黄色 白色 用知识框推导方式，便于学生了解“人种的划分依据”——体质方面的特征包括哪些方面，为下一步比较三大人种的特征打下基础。 本环节，让学生通过图文阅读，培养学生阅读图文的能力，学习在材料中发现知识，找出世界三大人种的体质特征。 本环节，让学生通过图文阅读，培养学生阅读图文的能力，学习在材料中发现知识，找出世界三大人种的分布的主要地区。 新知拓展，图文材料增强学生对因纽特人和印第安人的感性认识。 新知拓展，图文材料增强学生对阿拉伯人和印度人的分布的感性认识。 新知拓展“美洲黑色人种的来历”，图文材料增强学生对美洲黑色人种来历的感性认识，了解一段黑人的“血泪史”，揭下欧美殖民者虚伪的“平等、博爱、民主”面具！ 图文材料增强学生对混血