2.1 认识地球 第1课时 （新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册地理（湘教版）

第二章 地球的面貌 教学设计 课题 认识地球（1） 单元 二 学科 地理 年级 七 学习 目标 1.知道人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。 2.会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 3．知道南北半球、东西半球、低中高纬度的划分。 4.了解人类探索地球形状是一个漫长而艰难的过程，培养不畏艰险的科学精神。 重点 认识地球的形状和大小、归纳纬（经）线的特点、纬（经）度的变化规律。 难点 南北半球、东西半球的判别。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 猜谜语： 说它小，它真小， 像只皮球真灵巧； 说它大，它真大， 陆地海洋全装下。 今天，大家来制作一个地球仪！ 准备材料： 一根铁丝；一个兵乓球；胶布，彩色笔及钳子等。 学生思考，回答： 地球仪 学生问： 地球仪为什么要做成圆球体？ 通过猜谜语提出“制作地球仪”的问题，激发学生学习的兴趣，让课堂有推进的线索。 讲授新课 环节（一）：地球仪为什么是圆的？——地球的形状 1.“地球的形状” （1）简要说明人类对地球形状的探索过程。 生活中，有哪些现象也能证明地球是球体？ （1） （2） （3） （4） 2.地球有多大？——地球的大小 读图，用数字描述地球的大小？ （1）平均半径 千米； （2）赤道周长 千米； （3）地球表面积 平方千米； “阅读”思考： 为什么说地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体？ （二）地球仪——经纬线怎么画？ 1.探究“经纬线的特点”—（1）纬线【图2—8】 1.探究“经纬线的特点”—（2）经线【图2—12】 2.探究“经纬度的特点”—（1）纬度【图2—8】 2.探究“经纬度的特点”—高、中、低纬度的划分 2.探究“经纬度的特点”—（2）经度【图2—12】 学法指导（一）： 纬度分布规律 学法指导（二）： 纬度分布规律 学法指导（二）： 纬度分布规律 动手制作地球仪 【参考教材第22页：地球仪的制作步骤】 师：用地球仪可以演示：地球自转与公转、昼夜长短变化、 四季形成！ 学生阅读教材回答： 盖天说： 天圆如张盖、地方如棋局 浑天说： 天之包地，犹壳之裹黄 麦哲伦环球航行路线 人类首次完成环球航行 学生小组讨论回答，教师用图示引导分析： 海边看船 从远处看，就先看到高处的船桅，后看到低处的船身 登高望远 月食现象 月食时，既然月球上地球的影子是弧形的，那么大地应该是圆形的。 卫星照片 学生结合教材回答： 6371 4万 5.1亿 地球的赤道半径6378千米，极半径6357千米，赤道半径比极半径约长21千米，所以说地球是一个“赤道略鼓、两极稍扁”的球体。 学生结合【图2—8】思考、回答。 教师汇总，出示答案。 学生结合【图2—8】思考、回答。 教师汇总，出示答案。 学生结合【图2—8】思考、回答。 教师汇总，出示答案。 学生结合【图2—8】和教材思考、回答。 教师展示。 学生结合【图2—12】和教材思考、回答。 教师展示。 学生结合【图2—8、2—12】和教材归纳、记忆。 学生问： 地球仪有哪些用途呢？ 用“图片组合”，引导学生发现两个“阅读”之间联系，建立人类对地球形状的探索过程知识线索。 利用学生生活经验，证明“地球是圆的”问题，展示学生的知识储备，让学生建立浓厚的学习兴趣。 运用“地球基本数据图”，帮学生建立地球大小的空间印象。 通过“思考”提高学生阅读教材，发现问题、解决问题的能力，增加学习的兴趣。 教师用“经纬线怎么画？”提出问题，让学生带着问题去探究：经纬线的特点、经纬度的分布规律等知识点。以利于学生循序渐进的学习，使知识更系统性。 通过学生探究，提高学生阅读图文的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 通过学生探究，提高学生阅读图文的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 通过学生探究，提高学生阅读图文的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 通过学生探究，提高学生阅读图文的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 设计“学法指导”，帮助学生解决本节的疑难问题，降低学生的难度，增加学习的有效性！ 课堂小结 板书 ( 地球 经线与经度 形状 大小 纬线与纬度 ) 认识地球 学科网（北京）股份有限公司 $$