第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年八年级上册历史（统编版）

第5课　甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 内容要求 教学目标 知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系 　　1.通过研读史料，了解日本对中国发动甲午中日战争的背景；通过《甲午中日战争形势图》，明确甲午中日战争中的主要战役；学习邓世昌等人的英雄事迹，感悟他们的伟大民族精神。(史料实证、时空观念、家国情怀) 2．理解《马关条约》的内容及其影响，培养正确的历史观；通过比较《马关条约》与《南京条约》的具体内容，理解《马关条约》使中国的半殖民地化程度大大加深。(历史解释、唯物史观) 3．了解三国干涉还辽事件；通过《时局图》《列强在华强租租借地和划分“势力范围”情况表》，明确帝国主义意图瓜分中国和美国提出的“门户开放”政策。(历史解释、史料实证) 教学重点：甲午中日战争及《马关条约》的签订。 教学难点：《马关条约》的危害，列强瓜分中国狂潮和美国提出的“门户开放”政策的实质和影响。 一、导入新课 朗诵闻一多的诗歌《七子之歌·台湾》： 我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传……母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背水一战。母亲！我要回来，母亲！ 这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开“母亲”的呢？今天让我们一起学习第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》。 二、探究新知 (一)甲午中日战争 1．课件出示下列材料，引导学生分析战争爆发的背景。 材料一 　19世纪60年代，清政府中的洋务派掀起了一场“师夷长技以制夷”的洋务运动……但腐朽的清政府并未像日本那样变革国家制度，人民生活依旧困苦，官场中各派系明争暗斗、尔虞我诈，国防军事外强中干，纪律松弛。 材料二　随着世界主要资本主义国家逐步向帝国主义过渡，美国希望日本成为其侵略中国和朝鲜的助手；英国企图利用日本牵制俄国在远东的势力；德国和法国为了趁日本侵华之机夺取新的利益，也支持日本侵略中国。俄国虽然对中国东北和朝鲜怀有极大的野心，但尚未准备就绪，因此对日本采取不干涉政策。 材料三　1868年，日本通过明治维新“脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日渐强盛。1887年，日本政府制定了以侵略中国为中心的“大陆政策”。其第一步是攻占台湾，第二步是吞并朝鲜，第三步是进军满蒙，第四步是灭亡中国，第五步是征服亚洲，称霸世界。 材料四　1894年初，日本利用朝鲜东学党起义事件，诱使清政府出兵干涉朝鲜；同时，乘机派遣大军在朝鲜登陆。 学生讨论后，课件出示下列示意图并加以讲解。 2．引导学生阅读教材P27《甲午中日战争形势图》，结合地图和教材内容简述战争进程。 提示：1894年7月，丰岛海战，战争爆发；1894年9月，平壤战役，黄海海战；1894年11月，旅顺大屠杀；1895年，威海卫战役，北洋舰队全军覆没。 3．课件展示左宝贵、邓世昌的英雄事迹，感受他们英勇反抗侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。 4．课件出示《日军在旅顺屠杀中国居民》，并让学生谈感想。 提示：日军残忍如禽兽，清政府腐败无能，导致生灵涂炭；不忘国耻，落后就要挨打。 5．教师提问：1895年，日本陆海军进攻威海卫，北洋舰队全军覆没。甲午中日战争最终的结果是什么呢？ 提示：清政府与日本议和，签订了中国近代史上又一个不平等条约——《马关条约》。 (二)《马关条约》的签订 1．课件展示《马关条约》签订场景，学生阅读教材，分组讨论《马关条约》各条款内容及危害。 提示： 《马关条约》 时间 内容 危害 1895年 清政府割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本 威胁京津冀地区安全；便于掠夺台湾资源，又为侵略我国东南沿海地区建立了基地 赔偿日本兵费白银2亿两 不仅加重人民负担，还为日本军事发展提供了军费 开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠 便于掠夺中国最富庶的长江流域，特别是江浙两省 允许日本在通商口岸开设工厂等 便于帝国主义对中国的资本输出，严重阻碍了中国初步建立起来的民族工业的发展 2.教师提问：对比《马关条约》与《南京条约》的共同点和不同点，探讨《马关条约》的危害。(学生讨论回答) 教师总结：通过上述分析可知，《马关条约》使外国侵略势力进一步深入中国腹地，大大加深了中国的半殖民地化程度。 (三)列强瓜分中国狂潮 1．引导学生阅读教材P28正文最后一段，简单了解“三国干涉还辽”事件。 教师讲述：“三国干涉还辽”之后，列强在中国掀起了抢夺利权、强租租借地、划分“势力范围”的瓜分中国狂潮。 2．课件展示《时局图》和《列强在华强租租借地和划分“势力范围”情况表》。 教师提问：为争夺中国市场，美国提出了什么政策？这一政策的内容是什么？ 提示：政策：“门