第三、四单元复习《封建时代的欧洲与亚洲》（教学设计）2023-2024学年历史九年级上册同步资源（统编版）

部编版九年级上册世界历史 第三、四单元复习《封建时代的欧洲与亚洲》【教学设计】 2022版新课标要求 1.通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播，以及欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化； 2.知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位； 3.通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，以及非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性。 核心素养教学目标 1.通过制作中外对比时间轴、识读地图、大单元架构的学生活动，引导学生从宏观角度了解同时期的中外大事及相互联系，形成唯物史观、时空观念的核心素养。 2.通过表格梳理重难点、研读史料的学生活动，掌握封建时代的亚洲和欧洲国家的相关史实，形成唯物史观、时空观念，史料实证的核心素养。 3.通过的对比四大帝国学生活动，培养学生对比分析概括的能力，形成史唯物史观、历史解释的核心素养。 教学重点 封君封臣制、庄园、拜占庭文化、阿拉伯帝国、大化改新 教学难点 封君封臣制、《罗马民法大全》 教学方法 制作思维导图法、表格梳理法、研读史料法 教学资源 ppt 教 学 内 容 及 进 程 教师活动 学生活动 设计意图 1、 时间线索、纵横联系 结合所学，制作封建时代欧洲与亚洲国家的中外对比时间轴 2、 识读地图、时空观念 识读地图，在地图中分别找到法兰克王国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国、日本。 3、 大单元架构 结合所学制作本单元思维导图 4、 细化知识 （1） 基督教与法兰克王国 表格梳理重难点知识 基督教 产生：1世纪 ，基督教出现在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区 发展：4世纪末，成为罗马国教 建立 481年，克洛维建国，并皈依基督教 封君封臣制改革 概况：8世纪前期开始，形成严格的等级制度。11世纪，在西欧已经普遍存在 特点： 土地  的封赐；严格的等级性；权利、义务交织；有一定的契约意义   以土地的封赐为纽带 强大 查理统治时期，成为当时西欧最大的王国，史称“  查理曼帝国 ” 分裂 843年，帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形 （2） 西欧庄园 1. 表格梳理重难点 发展历程 9世纪开始流行，约11世纪遍布欧洲各地 特点 是西欧中世纪乡村的典型组织形式，是领主统治下，独立的自给自足的经济和政治单位 土地分配 所有权：庄园土地全部归领主所有 使用权：自营地：由领主直接经营，收入全部归领主所有 份地：佃户必须义务耕种领主的自营地，向领主缴纳捐税，才能使用份地 共用地：庄园周围的林地、荒地等，全体佃户都可以共同使用 庄园法庭 运作：由领主或他的管家主持；依据习惯或村法进行审判，只涉及庄园内部事务 作用：维护领主的利益；维护庄园公共秩序；一定程度上限制领主的特权 （3） 西欧中世纪城市 保留着大量中世纪建筑的巴黎市区 项目 史实 兴起 约10世纪起，城市重新兴起，并通过城市居民金钱赎买和武力斗争等方式逐步取得一定的自由和特权。（法兰西的琅城最为典型） 城市居民 主要是 手工工匠  和  商人   ；进入城市注满一年零一天的农奴可获得市民身份。 影响 ①经济上，推动商品经济发展，逐步瓦解西欧封建制度的经济基础，为资本主义兴起准备了条件②政治上，市民阶层逐渐形成，他们中富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，成为早期的 资产阶级  ；③思想文化上，动摇了封建制度的精神支柱，促进了城市文化的发展，为文艺复兴的出现打下基础。 （4） 欧洲早期大学 项目 史实 背景  城市和商品经济的发展；教师行会的出现；基督教的影响；教皇和国王的支持；对人才的需求； 早期大学 博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学 特征  大学拥有自治地位，主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权；课程设置一方面受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求           意义  对发展科学和知识、推动人类文明进步发挥了积极作用；被认为是欧洲中世纪教育“ 最美好的花朵  ”；促进了城市的发展和繁荣；一定程度上为  文艺复兴  的到来作了准备 。 （5） 拜占庭帝国 概况 东罗马帝国定都拜占庭，故称为拜占庭帝国；1453年，被奥斯曼帝国所灭 重要 成就 529年，编成《 罗马民法大全    》（包括《査士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》 评价《罗马民法大全》：仍然承认奴隶制；但在一定程度上改善了奴隶的地位；对财产、买卖、债务、契约等关系作出明确规定；奠定了欧洲民法的基础 灭亡 1453年，被奥斯曼帝国所灭 影响 ①拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教、希腊罗马的