第四章地貌第2课时教学设计 2023-2024学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册

课时教学设计参考模板 第2课时教学设计 课题 神秘敦煌，探风沙地貌 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课时是《地貌》单元第二课时的内容，主要围绕风蚀地貌和风积地貌的类型、特点、成因与形成过程展开。与上一课时《河流地貌》相同，本节课介绍的是常见的风沙地貌，对学生学习其他特殊地貌具有较强的借鉴意义。本课时我们将从风力作用实验及景观图入手，引导学生观察风沙地貌的特征，推理其形成过程，进一步引导学生在真实情境中观察地理现象，解决实际地理问题。 2.学习者分析 高一学生通过初中地理知识的学习，对基本地貌类型已经有了一定的认知，通过上一节《河流地貌》的学习，对于地貌的特点、分布和形成过程的学习也掌握了一定方法。 3.学习目标 1. 通过观看敦煌雅丹地貌视频及风沙地貌景观图，整体感知风沙地貌地区干旱的自然环境特征，了解干旱气候下塑造地表形态的主要力量；识别风沙地貌类型。（区域认知、综合思维） 2. 通过风力作用实验及问题探究，理解风沙地貌的形成过程与原理。（综合思维、地理实践力） 3. 通过探究敦煌莫高窟防沙治沙工程，探究风沙地貌与人类活动的相互关系。（人地协调观） 4.学习重点难点 教学重点：识别风沙地貌类型 教学难点：描述风沙地貌的特征，理解风沙地貌与人类活动的关系。 5.学习条件支持 1、 学习包 具体包括: 1.图、文、声、像等拓展资料 2.课时练习题 3.学历案 二、智慧黑板、风力作用实验器材（疏松的干沙土、同款透明玻璃槽2个、同款吹风机2个等）、以小组为单位摆放桌 6.学习活动设计 过程 学习内容与教师活动（引领性问题） 学生任务或学习活动设计 设计意图或评价目标 导入 （呈上启下，导入新课）上节课我们欣赏了长江之美，探究了河流地貌，本节课我们继续出发，去感受大漠风光，探究风沙地貌。 （播放视频，激发兴趣）播放《航拍中国》敦煌雅丹地貌片段 （提出问题，开始探究）在敦煌魔鬼城，晚上常能听到令人毛骨悚然的“鬼叫声”，你知道这是什么声音吗？ 观看视频 情境导入，整体感知干旱地区的地然环境特征，激发学生学习兴趣。 学习内容： 活动一：观察下列风蚀地貌景观图片，回答下列问题： （多媒体展示图片、引导学生思考） 活动一：观察下列风蚀地貌景观图片，回答下列问题： （1）辩一辩：从形状看，你能给四幅景观图取个合适的名字吗？ （2）比一比：图1和图2在形态特征上有何区别。 （3）说一说：其形态特征差异与哪些因素有关？ 通过观察常见的风蚀地貌景观图，掌握观察地貌景观图与示意图的方法，从宏观到微观描述地貌景观特征，能够识别风沙地貌类型。 学习内容：活动二 做一做 风力作用实验（一） （对实验进行说明，包括实验注意事项与操作流程等，指导学生完成实验，观察实验结果） 【实验名称】风力作用实验 【实验用具】疏松的干沙土、同款透明玻璃槽2个、同款吹风机2个 【实验目的】验证不同大小的风力对干沙土的作用效果 【操作方法】 ①将两个玻璃槽并列摆放，在玻璃槽相同位置放入相同质量的干沙土 ②将吹风机1调至低档，吹风机2调至高档，同时打开两个吹风机持续对准装有沙土的玻璃槽吹风一分钟，观察不同风力作用下吹走的颗粒物数量差异。 （评价学生实验环节的学习情况，提出延伸性问题，引导学生深入思考问题1至问题3，并针对学生回答情况进行针对性补充讲解） （播放风蚀蘑菇动画视频，引导学生分析风蚀蘑菇是如何形成的） 活动二 做一做 风力作用实验（一） 想一想 回答下列问题 问题1：依据实验效果，完成下表 风力 侵蚀 作用 搬运 能力 沉积 作用 大风 风吹起的沙土颗粒物数量 侵蚀能力 风搬运的沙土颗粒物数量 且距离 侵蚀能力 随距离增大，沉积物颗粒 小风 风吹起的沙土颗粒物数量 侵蚀能力 风搬运的沙土颗粒物数量 且距离 侵蚀能力 问题2：某干旱地区风力强劲，且风的含沙量具有明显的垂直分布性，绝大部分沙粒集中分布在距离地面30cm范围内，尤其是10cm以下范围内。这样的情况下，会形成刚才看到的哪一个景观。 问题3：风蚀蘑菇的形成除了和不同高度沙粒磨蚀情况不同有关外，还与什么因素有关。 观看动画视频，探寻风蚀蘑菇形成的奥秘：风蚀蘑菇是如何形成的？ 通过实验探究，直观展示风力大小与风力的侵蚀、搬运与沉积作用的关系，并在实验基础上探究影响风力侵蚀作用的因素，引导学生粉丝风蚀地貌的成因，实现思维进阶，培养学生的地理实践力。 （过渡引导）下面我们来看另一种复杂的风蚀地貌