5.3 基本经济制度 教学设计-2022-2023学年统编版道德与法治八年级下册

课时教学设计 课题 基本经济制度 一、学习目标： 1.依课标：了解我国现阶段基本经济制度, 强化国家认同。知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度。 2.析教材：本框题“基本经济制度”,“运用你的经验”栏目,通过“判断同学父母的工作单位所有制性质”引出我国社会主义基本经济制度，然后用“公有制为主体、多种所有制经济共同发展” “按劳分配为主体、多种分配方式并存” “社会主义市场经济体制”三目，分别讲述基本经济制度的内容和作用. 3.明学情： 在日常生活中，学生会遇到很多经济现象，他们开始刨根问底，琢磨这些现象背后的道理。比如，同学父母的单位，有的是国有企业，有的是集体企业，有的是个体户，有的是私营企业，等等，这些单位有什么不同?个人取得收入的分配方式有哪些?为什么说市场在资源配置中起决定性作用?没有一定的理论支撑，学生是很难理解这些内容的。本课讲述了宪法规定的我国基本经济制度。了解了这些制度，学生才有可能深入理解和认识生活中经常遇到的经济现象。 4.定目标： （1）通过环节一“观对话，辨经济成分”， “举例子，析材料，理解多种所有制经济地位、作用、国家态度”。自觉坚持和维护基本经济制度，坚定中国特色社会主义理论自信、制度自信。 （2）通过环节二“探究材料”，了解我国的分配方式和具体内容。能够从具体的经济现象中抽象概括出基本制度对保证人民当家作主的作用。 （3）通过环节三“探究材料”，理解市场经济体制的含义、调节方式、特点、优越性，能够把基本经济制度的知识运用到日常生活中，理解、分析相关的经济现象，解决相关的经济问题。主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义社会经济建设。 二、学习重点难点 学习重点：理解掌握以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 教学难点：理解社会主义市场经济体制的特点和优势。 三、教学策略： 1.寓求知于生活的教学策略。2.教学内容问题化策略。 3.教学内容结构化策略。4.法治教育与道德教育相融合的策略。 四、评价任务：与学习目标相匹配 五、学习活动设计 教师活动 导课：聚焦2023年政府工作报告 -“经济篇”（ PPT） 1.五年成绩单： 国内生产总值增加到121万亿元,五年年均增长5.2%。五年累计减税5.4万亿元,降费 2.8万亿元。 城镇新增就业1200万人左右, 城镇调查失业率控制在5.5%左右。居民收入增长与经济增长基本同步 ,居民消费价格涨幅在3%左右。 2. 在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，抗疫三年来，我国高效统筹疫情防控和经济社会发展，经济年均增长4.5%左右，增速远高于世界经济平均增 速1.8%，也高于美国、欧元区和日本的1.6%、0.7%和-0.3%。 通过材料，提出问题,我国经济为什么会有如此成就?以此引导学生对我国经济发展的初步感知，引出课题：基本经济制度(板书三个制度) 学生活动 学生通过阅读材料体会国家经济发展成就,直接引入本课课题。 设计意图:材料导入，能够激发学生的学习兴趣，引起学生的关注，引出课题。 环节一：“观对话，辨经济成分”， “举例子，析材料，理解多种所有制经济地位、作用、国家态度” 教师活动 活动一：“观对话，辨经济成分”（课件展示） 阅读课本P74运用你的经验 同学甲:我爸爸妈妈开了一家小餐馆。 同学乙:我爸爸是国有企业技术人员， 妈妈在外资企业工作 。 同学丙: 我爸爸在建筑公司里负责项目管理， 妈妈在村办企业上班。 这些同学的父母的工作单位，哪些属于公有制经济?哪些属于非公有制经济?国家确立这样的基本经济制度的依据。（板书） 学生活动 学生思考，进行归纳总结，完成公有制经济和非公有制经济成分的区别。 设计意图：引导学生认识到，生产资料所有制关系着我们父母的工作，坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展，可以让我们父母工作更有保障，收入水平不断提高，我们生活更加幸福，国家更加富强。借助思维导图，构建知识脉络，易于学生更好的理解基本经济制度的内容。强调易错易混点的内容，有助于学生加强区分和记忆。 教师活动 活动二：“举例子，析材料，理解多种所有制经济地位、作用、国家态度”（课件展示） 1.列举： 国有企业：讲国有经济的含义和作用 集体经济：讲集体经济的含义 混合所有制经济：既有国有、集体等公有制经济，也有个体、私营、港澳台投资经济、外商投资经济等非公有制经济。 个体经济： 私营经济： 港澳台投资经济：富士康科技集团 大润发等 外商投资经济：麦当劳 家乐福 沃尔玛等 2.阅读教材P75页上边的探究与分享： 公有制经济和非公有制经济的不同点以及各自的作用、国家的态度。 3. 活学活用:（课件展示） 你能运用所学知识 说一说小明家人工作企业的性质吗? 爸爸在国家电网上班 爷爷在村委拥