第10课 辽夏金元的统治 导学案--2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

高一历史导学案 编制：历史组 时间：2023年10月26日 编号：第三单元第10课 第10课 辽夏金元的统治 导学 一、学习目标 1.绘制时间轴,了解辽、夏、金、元四个政权发展的过程,认识它们与两宋政权的关系,把握各个政权之间的基本关系。 2.引导学生对辽、夏、金政治制度的相同点及其影响进行分析、理解元朝行省制度的影响,培养学生多角度、全面认识历史问题的唯物史观。 3.通过比较郡县制与行省制的异同、分析行省制度对后世的影响,培养学生形成在特定的时间、空间联系中对相关事物比较、分析的意识和能力。 4.通过引导学生对两宋时期与周边少数民族政权“战”与“和”的认识,使其认识到,战争是短暂的,汉族和各少数民族共同为统一多民族国家的发展作出了贡献。 二、重难点 重点:辽、金的政治制度;元朝巩固统治的措施。 难点:辽、夏、金、元是如何促进统一多民族国家发展的。 三、教学过程——基础感知 知识点一：辽、西夏、金政权对统一多民族国家发展的贡献 辽 西夏 金 辽代官制，分北、南两院。北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治,得其宜矣。 重熙五年(1036年)，帝(辽兴宗)幸礼部贡院及亲试进士…… 其官分文武班，曰中书，曰枢密,曰三司,日御史台……皆分命蕃汉人为之。 1147 年，复设童子科,于是取士日甚。 其部长曰孛堇,行兵则称日猛安、谋克，从其多寡以为号…… 金太祖定燕(今北京),学习辽南北面官制度。金承辽后……进士科目兼采唐、宋之法而增损之。 1、 阅读教材第一、二目的内容，结合上述材，分析辽、西夏、金政权建设的异同点。 相同:吸收汉族王朝先进政治制度，又保留本民族特色;因俗而治，“分蕃而至”。 认识:从民族政权并立的角度来看，辽、西夏、金崛起之后与宋朝之间发生了战争或冲突，不利于全国统一;从民族交融的角度来看，辽、西夏、金又积极吸收汉族先进文化,并同宋朝通过议和维持了长期相对和平局面,加强了民族交融，有利于缓和民族矛盾,也巩固了自身的统治。 2、 阅读教材地图P54、P56，结合下列材料分析辽夏金政治制度具有二元性特征的原因，并指出少数民族政权对统一多民族封建国家的贡献。 材料一：秋冬违（避也）寒，春夏避暑，随水草，就畋渔，岁以为常，四时各有行在之所，谓之捺钵。……居有宫卫，谓之斡鲁朵；出有行营，谓之捺钵。 ——《辽史·营卫志序》 材料二：西夏王陵“陵、庙、寺”于一体的建筑格调,及与之相适应的丧葬习俗，就是集汉俗、佛俗及党项游牧民族自身的葬俗于一身，使汉族儒家文化和佛教文化与党项民族文化三者有机地结合在一起,反映了中原传统文化与西夏民族文化在陵寝制度方面的叠加和交融。 ——摘编自余军《西夏王陵对唐宋陵寝制度的继承与嬗变--以西夏王陵三号陵园为切入点》 原因:南北社会发展水平不同(根本),民族习俗、社会生活存在差异(直接)。 贡献:推动民族交融;因俗而治兼顾不同民族的统治制度与政策,为统一多民族封建国家治理积累了经验。 知识点二：元朝对统一多民族国家发展的贡献。 材料一： 材料二：行省既是中央派出机构,代表中央,也是地方最高行政机构，代表地方，直接领有路府州县。这样便使中央权力下移了一个层次,地方机构上升一级，使中央和地方关系更加紧密。 ——周竞红《“因俗而治”型政区:中国历史上“一体”与“多元”的空间互动》 材料三 ：五岭地区被纵向切开,以江西、广东合为江西行省，湘、鄂、桂并入湖广行省,分设治所于南昌、武昌。于是,五岭不复为凭险割据的条件，又呈以北制南之势。 ——李治安《元代行省制的特点与历史作用》 1、《元史·地理志》中记载:“其地北逾阴山,西极流沙,东尽辽左,南越海表。”观察教材第三目《元朝形势图(1330 年)》和材料一图片,分析面对空前辽阔的疆域,元朝采取了哪些措施来巩固统一。 修筑驿道、设置驿站,设急递铺;实行行省制度;设宣政院、北庭都元帅府、宣慰司、巡检司。 2、 根据上述材料和教材第三目“历史纵横”,分析行省制的特点，理解为什么说“元朝行省制巩固了多民 族国家统一”。 特点：行省的双重性，即使朝廷的排除机构，又是地方的最高行政机构；中央集权与地方分权相结合；行省权力大而不专，受中央控制；兴盛划分采取“犬牙交错”的原则，人为地造成犬牙交错和以北制南的局面。 理解：行省集中央派出机构与地方最高行政机构于一身，使中央与地方关系更加紧密，而且中央集权与地方分权的形式,在一定程度上也有利于调动地方的积极性,从而有利于维护国家统一,推动统一多民族封建国家的发展。 犬牙交错的行省制降低了地方政权凭借自然条件割据的可能,加强了对各地的管理,形成以北制南之势，有利于维护国家统一,从而巩固统一多民族封建国家。 边疆与内