内容正文:
历史(必修)中外历史纲要(下)
第3课 中古时期的欧洲
【学习目标】
1、了解封君封臣制度的内容和影响、庄园与农奴制度的基本内容
2、了解西欧封建社会出现新变化的表现
3、理解西欧城市兴起的条件。过程和影响
4、了解拜占庭的兴盛和衰落
5、了解俄罗斯的兴起和壮大
【学科核心素养】
1、唯物史观:运用历史唯物主义观点分析西欧封君封臣制度、庄园与农奴制度城市的历史条件和影响;并用历史的眼光看待封建社会出现的新变化的影响。
2、时空观念:掌握中古时期的概念,理解这一时期的阶段特征;结合时空坐标和历史地图进一步培养学生的时空观念。
3、史料实证:通过历史文献、历史图片、历史实物等实证材料,分析西欧中古时期的特征,以及西欧封建社会出现的新变化对西欧近代资本主义发展的影响。
4、历史解释:通过对比、分析、归纳、概括等方法,加深对历史概念、历史判断、历史现象的理解,提高学生分析问题、解决问题的能力。
5、家国情怀:通过拜占庭帝国兴衰的历史、俄罗斯兴起和壮大的历史的学习,吸取历史经验和教训,树立为中华民族伟大复兴而学习的远大理想。
【教学重点】封君封臣制度、庄园与农奴制度、城市的兴起、《查士丁尼法典》
【教学难点】中古时期的欧洲社会的政治、经济发展的特征
【教学方法】问题探究法、小组讨论法、讲授法、情景教学法等
【教学过程】
导入新课:展示图片
提问:图片反映什么历史事件?带来怎样的影响?
回答:图片反映了395年罗马帝国的分裂为西罗马帝国和东罗马帝国,476年日耳曼人灭掉了西罗马帝国。欧洲古代史结束,历史进入到中古史。
提问:什么是中古史?
教师讲解:在世界历史上,5——15世纪一般称为“中古时期”,大体来说,世界中古史就是封建制度在世界范围内发生、发展和衰落的历史,世界中古史没有一个统一的时间分期,一般看法欧洲中古史开始于476年西罗马帝国的灭亡。今天我们就来学习中古时期的欧洲。
一、西欧封建社会
1、封君封臣制度
①背景:封君封臣制度是社会动荡和自然经济的产物,8世纪后逐渐与封土联系在一起
②内容:地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。授予土地者为封君,领取土地者为封臣。封臣必须效忠封君,主要义务是服兵役。各级封建主都是土地事实上的占有者,享有土地上的司法、行政和经济等各种权力
【史料实证】阅读下列材料回答问题
史料一:
西欧封建等级制度示意图
史料二:封君封臣制度的建立需要履行一套特定的仪式。9世纪封臣的效忠誓词如下:我----效忠我的主人,爱其所爱,仇其所仇。主人凡践约协约,因我委身投附而善待于我,赐我以应得,则我的一言一行,一举一动,必将以他的意志为准则,绝无违背。
——【美】约翰·巴克洛《西方社会史》
史料三:我的附庸的附庸,不是我的附庸
——欧洲中世纪谚语
【回答问题】依据材料归纳西欧封君封臣制度的特点?
学生小组讨论回答:以土地的封赐为基础和纽带;权利对应义务;封建主和附庸之间,逐级保护和负责,隔级之间无效忠关系。
③影响
封君与封臣之间有严格的等级性,权利、义务交织在一起,带有一定的契约意义。
国王或皇帝是国家最高的统治者,通过封君封臣制度与封建主联系起来,形成西欧封建社会的统治阶级。
导致西欧王权的衰落,中央集权大大削弱,造成了西欧不同程度的分裂割据的局面。
【比较探究】封君封臣制度与西周分封制的比较
西欧的封君封臣制度以土地封赐为纽带,具有双向契约关系;西周的分封制以血缘为纽带。
2、庄园与农奴制度
①性质:是中古西欧基本的农业经济组织
②生产关系:耕地由领主自营地和农民份地组成,自营地由领主直接经营,农奴耕种,收入归领主所有。农民份地是农民从领主处领取的土地,分为农奴份地和自由民份地,农奴和自由农民都要向领主缴纳租税。
【历史解释】农奴和自由农民
相同点:都是西欧封建社会农业生产的劳动者;都对领主有一定的依附关系,遭到不同程度的剥削。
不同点:农奴在法律上是非自由人,自由农民有人身自由;农奴对份地没有所有权,自由农民有份地保有权,领主不能随意没收他们的土地。
【史料实证】阅读材料回答问题
史料一: 它(庄园)承袭了罗马的大地产,但和罗马大地产不同的是,庄园由农奴……而不是奴隶耕种。在现代意义上,农奴无疑是不自由的。首先,他不能擅自离开土地,他们被迫定期给领主干活而毫无报酬,他们还得忍受数不清的侮辱性的赋税,服从领主法庭的判决。但他们耕种分到的土地用以谋生,而且通常不能加以剥夺,所以他们的处境比奴隶好得多。这样,当农业改良发生的时候,农奴自己可以指望从中至少稍许获益。更重要的是,虽然理论上领主有权随意摊派赋税,实际上义务趋向于保持固定。尽管许多农奴的命运肯定相当艰难,但他们很少完全听凭他们的领主随意支配打发。
——[美]罗伯特·E.勒纳等著,王觉非等译《西方文明史》
史料二:“让地”文书
我、女主持某某立让地文书