分数混合运算（教案）-六年级上册数学西师大版

分数混合运算 眉山市东坡区多悦小学 朱奇松 教学内容:教材第101例1及相关练习。 教学目标: 1.知识与技能:知道分数混合运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是相同的,能正确按混合运算顺序计算分数四则混合运算。 2.过程与方法:经历有括号、无括号的四则混合运算研究,培养学生的比较能力、类推能力、分析能力和归纳概括能力。 3.情感态度:感受“类推”在数学中的作用,体会数学的魅力,坚定学生学好数学的信心。 教学重点:掌握分数混合运算的运算顺序。 教学难点:正确计算分数混合运算。 教具准备:计算卡片 教学过程: 一、新课导入; 1.计算下面各题。 125×8÷20 100-15×4 75÷(23+2) 2.学生回顾整数混合运算的运算顺序。 1. 新课学习探究新知; 1.教学四则混合运算顺序。 出示例1: -× ÷[(+)×] 1. 独立尝试: 计算出得数,思考为什么这样算。 不会的:说清你的疑问是什么。 1. 小组交流 答案,解疑问,计算依据,找错因。 分工分享预演。 (3)全班分享 (边板书边讲解,先标运算顺序再运算) ② ① -× 先算 ×= (方法:先乘再减) = - 再算-= 依据:分数的四则混合运算与整数小数的四则运算一致 = ③ ① ② ÷[(+)×] (方法:先算小括号,再算中括号,最后看括号外。) = ÷[×] = ÷ = 强调: 运算顺序,备草稿,题上只写简洁的过程。 错因分享 老师引导全班从三个方面评价:一是计算顺序;二是每一步计算是否正确;三是书写格式式是否正确。揭示课题:分数混合运算 小结:分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序完全一样。 计算时运算顺序、计算方法 书写形式。 即时练习,分享错因 1.书上80页“试一试” 2. 5÷ - ÷5 (-×)÷ 1. 巩固练习; 1.课堂活动(按要求添括号) 教师出示:2÷-×, 提问:如果这道题要求先算减法,再算乘法,最后算除法,该怎样添括号? 同桌按上题要求互相练习剩余两题。抽一组全班上视频台展示评价。 2.练习二十第1题剩余题目,独立完成 ,集体订正。 学生独立完成后全班汇报。 3.作业:.练习二十第2题 四、全课小结:说说本节课你有什么收获? 学科网(北京)股份有限公司 $$