第6课 全球航路的开辟 教学设计--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第6课 全球航路的开辟（教学设计） 核心素养目标 1. 通过文字材料，图片史料，从“为什么去”、“为什么到东方去”、“怎么去”三个方面概括新航路开辟的动因与条件，提升史料实证的能力。（材料正式 时空观念） 2.通过“角色模拟”，学生小组合作，结合课本内容及地图，结合世界地图上讲解全球主要航路开辟的过程，树立时空观念，了解新航路开辟的艰辛过程，感知航海家探索、开放的勇气与精神。 3. 通过地图，学生自主学习，结合地图介绍其他航路的开辟情况，提升时空观念。（时空观念） 4.通过丝绸之路、新航路、一带一路的对比，运用唯物史观，认识世界历史的发展趋势是由分散走向整体，揭示新航路开辟对于世界历史发展的重要意义，提升历史解释能力，理解当代世界整体的凝聚，增强历史责任感与使命感。（历史解释，爱国情怀） 教学重难点 重点：新航路开辟的动因与条件； 难点：全球主要航路开辟的过程、意义； 教学过程 【导入新课】 “路的故事” 鲁迅先生曾经说过：“地上本没有路，走的人多了，便也成了路”以此激励人们勇于探索，开拓创新，今天我们讲一个“路”的故事。我们会走过很多路，大路小路，人生之路，成长之路，本节课我们从历史角度讲“世界交流之路”（出示古代丝绸之路地图） 师：这是丝绸之路，自从张骞凿空西域，丝绸之路上的驼铃声声已经响彻千年之久，成为东西方交流的主要通道。从这种地图上我们可以提取哪些历史信息呢？ 生：范围：亚非欧三洲，也就是说古代世界史区域性交流；这也是当时人们对世界的主要认识，三洲之外的世界人们的认识是模糊不清的； 路线：陆路、内海主体：阿拉伯人、波斯人； 师：但是到 15世纪，这种情况发生了巨大的变化，在丝绸之路之外又开辟了一条新航路，既然有旧商路为什么要开辟新航路，又是由谁怎样开辟了新航路呢？带着这些问题让我们走进第 6课《全球航路的开辟》 设计意图：从同学们熟悉的“丝绸之路”入手，引发学生对“新航路”学习的兴趣与思考；导课点题“丝绸之路”、“新航路”、“一带一路”，以此三条路串联本课内容。 一、新航路开辟的动因与条件 问题引导：西方早就想开辟到东方的航路，为什么 15、16世纪之交可以实现，也就是说当时具备了开辟新航路的动因和条件 活动一：自主学习（3分钟）阅读第一目，结合材料，概括新航路开辟的动因与条件我们主要从“为什么去”（动因），“为什么到东方去”（方向）“怎么去”（条件）三个角度解读。 （一）“为什么去”、“为什么到东方去”——新航路开辟的动因 材料一 15世纪中叶，奥斯曼土耳其帝国兴起，控制商路，对过往商品征收重税，（比原价高 8-10倍），因此西欧各国迫切需要开辟一条通往东方的新航线。 —周一良、吴于廑《世界通史》 材料二 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增加，商品经济日益发展，货币的需求量大大增加。于是，欧洲的国王贵族和商人发疯似的到处追求黄金和白银，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段，形成一股贵金属热。 —王斯德《世界通史》 材料三 14－17世纪文艺复兴运动的核心——人文主义提倡人们对现实生活的追求，追求人的个性解放和自由平等，推崇人的经验和理性，提倡人类认识自然、征服自然，以造福人生。 —徐蓝《世界近代现代史》 材料四（海上探险）是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。—迪亚士材料五东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园......日本据有黄金，金多无量......秦海（中国南海）中“共有 7459座海岛......其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议，” ——《马可·波罗行纪》 （二）“怎么去”——新航路开辟的条件 材料六西班牙和葡萄牙先后完成了政治统一进程，建立起中央集权的专制统治，具有相当雄厚的物质力量和必要的组织能力。封建国家为了扩大贸易，增加财源，进而发动海外掠夺，对开辟新航路予以必要的支持，提供了重要条件。 ——朱寰主编《世界上古中古史》（下册） 教师活动：根据材料并结合所学知识，概括新航路开辟的动因与条件？给出文字及图片史料，引导学生通过分析，鼓励学生回答。 活动建议： （一）“为什么去”： 1.直接原因：奥斯曼土耳其帝国控制了原有的东西方商路（征收重税）； 2.经济动因：资本主义萌芽出现，商品经济发展，渴求金银财富以及新市场 3.思想（精神）动因：人文主义鼓励冒险精神；传播基督教（二）“为什么到东方去” 4.社会动因：《马可