(配套教参)第一章 第1讲 运动的描述-【高考领航】2024高考物理大一轮复习教师用书word+课件PPT（新教材，人教版）

新课程标准 考情分析 1.了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。 了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。 2.经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。 3.理解位移、速度和加速度。 4.通过实验，探究匀变速直线运动的特点，能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题，体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的极限方法。 5.通过实验，认识自由落体运动规律。结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用。 1.命题规律 高考对本章的考查以选择题和实验题为主，计算题也有考查。命题热点侧重于运动学的基本规律的应用和图像问题，以测瞬时速度和加速度为主的实验题。 2.应对策略 (1)掌握基本概念及公式，理解其意义，并注意结合追及和相遇问题。 (2)对于图像问题要由注重对状态和过程的分析转向注重对实际生活中图像信息的提取。 (3)关注交通运输、现代科技等与实际生活和生产密切联系的问题，学会把实际问题模型化。 第1讲　运动的描述 一、质点和参考系 1．质点 (1)用来代替物体的有质量的点叫作质点。 (2)研究一个物体的运动时，如果物体的形状和大小对所研究问题的影响可以忽略，就可以看作质点。 (3)质点是一种理想化模型，实际并不存在。 2．参考系 (1)参考系可以是运动的物体，也可以是静止的物体，但被选为参考系的物体，我们都假定它是静止的。 (2)比较两物体的运动情况时，必须选同一参考系。 (3)选取不同的物体作为参考系，对同一物体运动的描述可能不同。通常以地面为参考系。 二、位移和速度 1．位移和路程 位移 路程 定义 位移表示物体的位置变化，可用由初位置指向末位置的有向线段表示 路程是物体运动轨迹的长度 区别 位移是矢量，方向由初位置指向末位置 路程是标量，没有方向 联系 在单向直线运动中，位移的大小等于路程；其他情况下，位移的大小小于路程 2．速度与速率 (1)平均速度：在变速运动中，物体发生的位移与发生这段位移所用时间的比值，即v＝，是矢量，其方向与对应位移的方向相同。 (2)瞬时速度：运动物体在某一时刻或经过某一位置的速度，是矢量，其方向是物体的运动方向或运动轨迹的切线方向。 (3)速率：瞬时速度的大小，是标量。 (4)平均速率：物体运动实际路程与发生这段路程所用时间的比值，不一定等于平均速度的大小。 三、加速度 1．物理意义：描述物体速度变化快慢和方向的物理量，是状态量。 2．定义式：a＝＝。 3．决定因素：a不是由v、Δt、Δv来决定，而是由来决定。 4．方向：与Δv的方向一致，由合外力的方向决定，而与v0、v的方向无关。 一、易混易错判断 1．体积很大的物体，不能视为质点。(×) 2．参考系可以任意选取，但一般遵循描述运动方便的原则。(√) 3．做直线运动的物体，其位移的大小一定等于路程。(×) 4．平均速度的方向与位移的方向相同。(√) 5．物体的速度很大，加速度不可能为零。(×) 6．加速度为正值，表示速度的大小一定越来越大。(×) 二、经典小题速练 1．2020年11月24日，我国成功发射探月工程“嫦娥五号”月球探测器，实现了中国航天史上首次在月球表面自动采样的任务。下面有关“嫦娥五号”运动过程的描述正确的是(　　) A.“嫦娥五号”刚刚发射升空的时候速度很小，加速度也很小 B.研究探测器在月球表面运动的姿态时，可以将其看成质点 C.研究“嫦娥五号”飞往月球的运行轨道时，可以将其看成质点 D.探测器静止在月球表面时，其相对于地球也是静止的 解析：C　“嫦娥五号”刚刚发射升空的时候速度很小，加速度很大，A错误；研究探测器在月球表面运动的姿态时，不可以将其看成质点，因为研究动作、姿态时都不能看作质点，B错误；研究“嫦娥五号”飞往月球的运行轨道时，嫦娥五号与飞往月球的运行轨道相比大小可以忽略，可以将其看成质点，C正确；探测器静止在月球表面时，随着月球绕地球运动，其相对于地球是运动的，D错误。 2.(人教版教材原题改编)(多选)如图为400 m的标准跑道，直道部分AB、CD的长度均为100 m，弯道部分BC、DA是半圆弧，其长度也为100 m。A点为 200 m 赛跑的起点，经B点到终点C，下列说法正确的是(　　) A.运动员由A点运动到C点的位移大小为200 m B.运动员由A点运动到C点的路程为200 m C.运动员由A到B的直线运动阶段，位移就是路程 D.由A到弯道BC的中点P的路程为150 m 解析：BD　在200 m赛跑中，200 m指路径的长度，