4.10 工序尺寸及其公差的确定（教案）-高一《机械加工技术》同步精品课堂（机工版·第2版）

《机械加工技术》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 4.10工序尺寸及其公差的确定 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 机械行业作为支柱产业，机械加工课程是一门基础型课程，这门课程的特点就是实践性强，这也极大的增加此课程的教学难度，为了提升机械加工专业教学水平，不断创新、锐意进取，对机械加工专业进行理论化和实践化相结合，探索一套适合目前学生学习的实际情况的教学方案。 背景分析 《机械加工技术》是中等职业教育国家规划教材，是根据教育部最新发布的《中等职业学校机械加工技术教学大纲》，同时参考机械制造相关岗位职业资格标准，在本书第 1 版的基础上修订而成的。全书共分八章，内容主要包括机械加工的概念、金属切削基础知识机械加工工艺系统、机械加工工艺规程、典型零件的加工、机被装配工艺基础、设备的维护和先进加工技术简介。本书可作为中等职业学校机械类专业的教材，也可作为机械制造类岗位的培训教材。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 提供对基础知识的学习和运用，乐于探索机械专业的学习规律，培养学生综合学习的能力。 掌握影响加工余量的因素、确定加工余量的方法。 深度把握工艺尺寸链的组成、特征等内容。 学习任务 描述 掌握影响加工余量的因素、确定加工余量的方法。 深度把握工艺尺寸链的组成、特征等内容。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握影响加工余量的因素、确定加工余量的方法。 教学难点 深度把握工艺尺寸链的组成、特征等内容。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后练习三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《机械加工技术》，主编：张兆隆 张敬芳，2023年8月第2版；机械工业出版社出版。 信息资源 教学环境 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 问题导入：小组总结本课时的机械加工工艺规程的作用、内容。 （本节课重点） 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 1、 影响加工余量的因素 为了合理确定加工余量, 首先必须了解影响加工余量的因素。影响加工余量的主要因素有: 前工序的尺寸公差。 前工序的形状和位置公差。 前工序的表面粗糙度和表面缺陷。 本工序的安装误差。 利用课程所讲知识融入生活，以图片化展示运用教学。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 2、 确定加工余量的方法 1. 分析计算法 分析计算法是根据有关加工余量计算公式和一定的试验资料, 对影响加工余量的各项因素进行分析和综合计算来确定加工余量的。 比较经济合理, 但必须有比较全面和可靠的试验资料。 2. 经验估算法 经验估算法是根据工厂的生产技术水平,依靠实际经验确定加工余量。 这种方法常用于单件小批量生产。 3. 查表修正法 查表修正法是根据各工厂长期的生产实践与试验研究所积累的有关加工余量数据, 制成各种表格并汇编成手册, 确定加工余量时, 查阅有关手册, 再结合本厂的实际情况进行适当修正后确定。 此法在工厂中应用最为普遍 主要讲确定加工余量的方法。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT 的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 三、工艺尺寸链 机械加工过程中，工件由毛坏到成品的尺寸在不断地变化，