4.2.2 洋流 教案 2023-2024学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1

章节 课时 新湘教版 第四章 第二节 洋流（2） 创作人 湖南省新化县第五中学 吴俊辉 课题 季风洋流 洋流对地理环境的影响 教学目标 知识与技能： 1.了解季风洋流的形成 2.说明洋流对地理环境的影响。 过程与方法： 通过举例说明洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。 情感、态度与价值观： 使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。 教学重点 洋流的分布规律及其影响。 教学难点 洋流的分布规律及其对地理环境的影响。 课型 新课 教学方法 讲授法、案例分析法、板书笔记法、多媒体辅助教学等 教学过程 教学环节 教学内容 教师教学活动 学生学习活动 设计意图 导 入 新 课 导课 上节课我们学习到了洋流的分布，我们来回顾一下。 对洋流的分布图有一个更加清楚的认识。 言简意赅，进入主题。 过渡 上节课我们讲到了风海流，有信风、西风、极地东风的影响，其实还有季风。细心的同学就会洋流图上发现，在北印度的海区，这里的洋流有所不同。形成了季风洋流。那么，北印度洋的洋流具体是什么样的呢？ 了解季风洋流 （并做好笔记） 自然的过渡，承前启后。 方法：通过风向来判断顺时针、逆时针。 讲 授 新 课 一、季风洋流 学生回答： 冬季逆时针、夏季顺时针。 在复习之中，给新知识铺垫。 学生初步认识季风洋流感性认识。 过渡： 其实，这种季风洋流，在我国的东部沿海也有。 加深对季风洋流的了解，对日本暖流的区分。 拓展视野，增强全球视野。 练习 （简要介绍：郑和下西洋是中国古代规模最大、船只和海员最多、时间最久的海上航行，也是15世纪末欧洲的地理大发现的航行以前世界历史上规模最大的一系列海上探险 ）郑和是我国古代著名的航海家，曾带领船队七下西洋。下图为郑和 下西洋航海线路图。读图完成下面小题。 郑和下西洋一般在冬季从刘家港出发,要是为了( B ) A.减少炎热天气带来的疾病 B.顺风顺水能够加快航行速度 C.冬季风浪小保障航行安全 D.减少沿线台风对航行的影响 夏季,船队自不刺哇向阿丹行驶过程中航速明显加快是由于( C ) A.航行海域洋流为寒流 B.受向岸风的影响 C.沿岸洋流自南向北流 D.受赤道逆流影响 通过郑和的案例和题目，凸显出古代人们的航海智慧。 二、洋流对地理环境的影响 （1） .都柏林和圣约翰斯所处的纬度高，但1月份都柏林的气温为8℃时，圣约翰斯的气温通常在0℃以下，想一想，这是为为什么？ （好像有点违背常理，但是大家都知道，影响全球气温的分布，主要是纬度，但是还有其他的因素，例如地形、大气环流、以及洋流。（讲授）暖流对流经沿岸地区的气候起增温、增湿的作用，例如，如果没有北大西洋暖流的作用，英国和挪威的海港将有半年以上的冰封期，俄罗斯就不会有著名的不冻港摩尔曼斯克；如我国东南部降水之所以多，其中一个原因就是受日本暖流或台湾暖流的增温增湿的影响。 (做笔记) 1.对气候的影响 暖流——增温增湿 寒流——降温降湿 学生：因为都柏林受到了北大西洋暖流的影响，而圣约翰斯受到了拉布拉多寒流的影响。 问：为什么增湿是什么意思？ （答：为什么会增温增湿呢？因为暖流流经的海域，气温较高，空气不稳定，故多上升气流，多降雨。） 【教师提问】1.大家观察（圈出）全球处非地带性的热带雨林气候的形成，跟什么性质的洋流有关呢？2.圈出，热带沙漠气候，跟什么性质的洋流有关呢？ 此外，还影响到了欧洲西部的温带海洋性气候，导致温带海洋性气候向北延伸，超越了60°N。 知道洋流影响了非地带性的热带雨林气候、热带沙漠、欧洲温带性气候的形成。 加深对气候的影响。 2.对生物的影响 拓展： 为什么会形成渔场呢？ （学生答：寒暖流交汇处、上升流？） 为什么会形成渔场呢？ （学生答：营养盐类。） 营养盐类大海里都有，为什么这个地方这么多？ 为什么会大量的繁殖？（请同学回答） 营养盐类 寒暖流交汇处、底层的海水上泛，浮游生物大量的繁殖，饵料丰富。 回答：温带海域、大陆架浅海区光照充足、河流的入海口，有利于浮游生物的生长。 把知识拓展，加深学生对渔场形成的理解 （2）哥伦布从欧洲去北美洲时，走了图中A、B两路线。有趣的是，走距离较短的A路线用了37天，而走距离较长的B路线却只用了22天。试解释其中的原因。 （拓展资料：克里斯托弗·哥伦布意大利探险家、航海家，大航海时代的主要人物之一，是地理大发现的先驱者。他的