第四单元 第3课 独特的装扮 教案 2022—2023学年人教版初中美术七年级下册

第四单元：校园艺术节 ——第三课: 独特的装扮 一 、教学目标： 1.知识与技能：在探究面具艺术的过程中，了解面具的相关知识及其文化内涵，学会设计制作面具。 2.过程与方法：通过对面具艺术的探究，学会一般欢庆聚会中的面具设计与制作方法。 3.情感态度与价值观：通过了解面具相关知识，学习设计制作面具，丰富校园艺术节的内容，让学生感受热情洋溢的校园艺术生活。 二、 教学重点：了解面具的相关知识及其文化内涵。 三、 教学难点：学会设计制作一般欢庆聚会中使用的面具。 四、 教法与教具： 1 、教法：讲解、分析、比较、示范、练习。 2 、教具：课件、面具、制作面具相关材料。 五、 教学过程： 同学们面具作为一种古老的艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。 今天，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。 小组讨论：面具在生活中有什么作用？ 小组选择一位来回答。 教师引出课题：独特的装扮—面具 （1） 新课教学： 1、图片欣赏： 雍和宫跳“布扎” 护法神出场——青海 满族、羌族、朝鲜族，贵州布依族 色达藏戏面具舞 、西藏 巴布亚新几内亚等 2、面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。 3、早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中。远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式。 4、随着时代的发展面具不断衍变原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐 渐淡化，逐渐向兼具酬神与娱乐的双重功能转化。 5、传统的面具形式： （1） 傩舞面具： 傩舞面具用于傩舞表演。傩戏是在民间祭祀仪式基本上吸取民间戏曲形式的一种戏曲形式。源于远古时代既娱神又娱人的巫歌傩舞，在悠久的历史发展中形成了不同的流派和艺术风格。 （2） 社火面具： 社火是中国民间一种传统庆典狂欢活动，具体形式随地域不同而有较大差别。社火面具源于西周，是至今保存延续下来的民间吉祥物。社火面具采用纸塑或者木雕制作，其角色造型是根据世代相传的口诀进行的。 （3） 藏戏面目： 藏戏是在藏族的民间歌舞，说、唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上逐渐发展形成的一种载歌载舞类似的舞蹈剧的广场艺术表演形式。表演带有浓厚宗教色彩的舞蹈祭祀仪式，为观众祈福祝愿，求神祖保佑。藏戏所戴的面具形式较为固定，世俗痕迹明显，为广大藏族群众所喜爱。面具多为皮质或者布质，很多使用木材雕刻。 （请学生分析以上三种传统面具形式各自的特点及功能。） 中国传统面具艺术的功能分类： 包括：跳神面具、祭祀面具、礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具等。 （4） 中国传统面具形式的共同特征: a 在生活原型的基础上提炼概括，角色塑造典型化。 b 造型装饰一般采用夸张变形的手法。 c 色彩饱和、对比强烈。 6、 面具作为一种古老文化，曾长期存在于世界各国各民族的社会生活中，并形成了独特的文化现象，它涉及到宗教、祭祀、民俗、艺术等多个领域，折射着各民族的历史文化特点。 7、欣赏外国面具 非洲的面具艺术也有着非常悠久的历史和传统，它通过洗练的手法和夸张的造型结构，似乎传达着某种非常神秘的信息，沟通人与鬼魂世界的联系，因而具有独特的魅力。面具代表神灵参加涉及群体生 存繁衍的重大仪式。 在欧洲面具产生就晚了一点，是在十六、十七世纪的时候，人们戴着面具去跳舞，也就是假面舞会，那是深得王公贵族们的喜爱，由此衍生出风靡英国、法国、意大利的宫廷假面舞会。 加拿大 北美印弟安面具、紐西蘭原住民面具 危地马拉面具、墨西哥面具 韩国河回洞面具、日本三河狐面具 泰国面具、意大利威尼斯面具 8、面具的材料 面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头， 还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。 9、面具主要是通过五官的变化和装饰来表现人物的性格 威武、喜悦、滑稽、善良、忠勇、恐怖 10、面具色彩的使用 不同的色彩总会传达不同的思想和情绪，想要把自己的作品 很好地体现出来，那么恰当地运用色彩就是至关重要的环节了。 白色面具表示人物性格纯洁、善良、温和，无害人之心，意味老者长寿。 黄色面具表示容光焕发、功德广大、知识渊博. 蓝色面具表示正义、勇敢，为勇士相。 黑色面具表示凶恶，为凶怒相。 半白半黑面具表示嘴甜心毒，两面三刀，专门挑拨离间者。 学生作业欣赏 11、 面具设计制作过程：（可请学生