第1章 第1节 第2课时 纬线和纬度 经线和经度 利用经纬网定位（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册地理（人教版）

第2课时　纬线和纬度　经线和经度　利用经纬网定位 前面学习了地球的形状和大小以及初步认识了地球仪，本节课要求在之前的学习基础上深化，继续学习和认识经纬度和经纬网。 本节教学内容包括让学生认识经纬线的特点、经纬度的划分及变化规律、南北半球、东西半球的划分以及经纬度的实践应用即经纬网定位。经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础，也是整个中学地理教学中的基础。它为后续课程的学习创造了条件，因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前，必须先学习地球知识，它是地理知识的基础部分。 经线、经度、纬线、纬度、经纬网等名词多为空间概念，七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，空间想象能力不足，理解这些概念较为困难。因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学中需要解决的主要问题。 七年级学生对地球知识的感性和理性认识较少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解经纬线的特征、经纬度的划分及变化规律等，所以在教学过程中要切实联系学生熟知的生活实例，创设教学情境，用好用活教材、地球仪和相关图像，使学生了解概念之间的区别与联系。 知识与能力 核心素养 能够在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据 区域认知 通过在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律，培养综合分析问题的能力 区域认知、综合思维 能够用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置 区域认知、综合思维、地理实践力 教学重点：掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律；利用经纬网给地表事物定位。 教学难点：东西半球的判读；利用经纬网定位。 一、导入新课 同学们，上节课我们认识了地球仪，知道了地球仪的五要素(请同学们回顾一下，举手发言)。这节课，我们具体认识一下地球仪上的这些点和线。 二、探究新知 (一)纬线和经线、纬度和经度 1．活动探究：在自制地球仪上绘制纬线、经线，说出经纬线的特点。 (1)各小组拿出一个简易地球仪，教师解释纬线、经线的含义和特点，学生阅读教材P6－7的内容并进行理解，将纬线、经线绘制在地球仪上。 (2)小组展示绘制好经纬线的地球仪，教师引导学生观察总结，比较纬线和经线的特点，区分经纬线。(教师多媒体出示以下表格，由学生将表格内容填充完整) 纬线 经线 定义 在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。所有与赤道平行的圆圈叫纬线 在地球仪上，连接南北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午线 圆弧状况 圆，每条纬线组成纬线圈 半圆，任意两条相对的经线都组成一个经线圈 长度 赤道是最大的纬线圈，纬线在南北两极缩成一点 相等 指示方向 东西 南北 数量 无数条 无数条 2.在地球仪上找出赤道、本初子午线、180°经线、极圈、回归线、高中低纬分界线等特殊的经纬线，描述经纬度划分的依据和特点。 学生观察地球仪，找出特殊经纬线。 教师补充：0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟悉的赤道，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。由于这一特殊的属性，赤道成为人们关注的对象，一些有赤道穿过的国家和地区，常常建一些“赤道纪念碑”来作标志，如厄瓜多尔首都基多的赤道纪念碑的四面刻有字母E、S、W、N，分别代表东、南、西、北四个方向，并书有“这里是地球的中心”的西班牙碑文。碑顶放置大地球仪，北极朝北，南极朝南，中间用白线标示的赤道从球面一直延伸到碑底部的石阶上。 但实际上地球上并没有赤道线，这是人们假想的一条线。 3．教师提问：确定了赤道是0°纬线，那么，其他的纬线度数又是如何标定的？纬度是如何变化的？最大的纬度是多少？在什么地方？让我们继续观察“纬度的划分图”“高中低纬度的划分图”，找出这些规律吧。 　 学生观察图片，分组讨论交流，派代表发言。 4．教师提问：仔细阅读地球仪并结合如图上不同经线上标注的经度度数，看看经度的划分有什么规律。(提醒学生在地球仪正确位置去查看经度的标注) 学生举手发言。 教师补充：本初子午线：在英国格林尼治天文台的旧址，有一条铜制子午线。铜制子午线嵌在大理石中间，笔直地从子午宫伸出，它就是本初子午线的地面标志。 教师进一步提问：在地球仪上找到下列三组经线并结合如图，看看它们有什么关系。 　　　　 提示：度数和为180度，东(E)西(W)经相反的两条经线组成一个经线圈。任意一个经线圈都可以把地球分成两个半球。 教师总结：纬度和经度的特点。 纬度 经度 度数起始线 赤道(0°纬线) 本初子午线(0°经线) 度数范围 0°～90° 0°～180° 符号 北纬：N；