8.1文化的民族性与多样性教学设计 -2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《文化的民族性与多样性》教学设计 课型 新课 课时安排 1课时 授课对象 高二上学期学生 教材 分析 本课“学习借鉴外来文化成果”承接“继承和弘扬中华优秀传统文化”和“发展中国特色社会主义文化”。只有正确认识和对待中华传统文化、吸收借鉴国外文化有益成果，才能更好地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，才能更好地发展中国特色社会主义文化，推动当代文化发展，构筑中国精神、中国价值、中国力量，使中华文化更加积极主动地走向世界，讲好中国故事，传播中国声音。因此，文化的民族性与多样性这一框题的学习，就是要引导学生认同中华文化，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，就是要引导学生正确认识世界文化的多样性，尊重其他民族文化，立足国情，推动文化的交流互鉴、交锋交融，树立文化自觉和文化自信，积极投身我国文化建设的实践。本课由引言和三框组成，三框的内容形成递进关系，首先我们要承认文化具有民族性：其次，各具特色的民族文化构成了世界文化的大花园，这样就导入对文化多样性的理解：最后论述如何正确对待外来文化，促进民族文化的发展。第一目“文化具有民族性”，阐述了民族文化的产生、作用、核心和灵魂等；第二目“文化具有多样性”，阐述了对文化多样性的理解，其中包括文化具有多样性的原因、尊重文化多样性的意义、对待文化多样性的态度等。 学情 分析 第一、文化理论部分部分难度较哲学部分低，议学材料也十分丰富。在教学设计中主要选择新鲜有力度的时政材料，使之与课堂教学有机结合，更好发挥议题式教学的优越性。第二，学生对社会生活的文化现象了解较多，且十分感兴趣，激发学生学习积极性和热情创造条件。 核心素养目标 1、 政治认同： 认同中国特色社会主义文化，自觉维护文化多样性，建设社会主义文化强国 2、 科学精神： 科学把握文化多样性的意义和要求 3、 公共参与： 正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。 教学 重难点 重点：民族文化的作用；尊重文化多样性的意义；对待文化多样性的要求 难点：民族文化的核心和灵魂；文化多样性的地位与原因；尊重文化多样性的意义 教学 方法 让学生通过自主学习，积极地把认知结构梳理出来，并在情境分析中落实教学重点和难点采用学生任务驱动法，演示法，讨论法，分组合作探究法进行。 新课 导入 看图猜国家 新课 讲授 一、文化具有民族性 1、民族文化的地位与形成 地位：民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。 形成：民族历史产物和人民智慧结晶，或多或少借鉴融合了其他民族的文化。 例如：探戈起源于非洲中西部的民间舞蹈探戈诺舞，探戈是摩登舞中较为特殊的舞蹈，是摩登舞中唯一一个带有拉丁特色的舞蹈。16世纪末到17世纪初，随着黑奴贩卖进入美洲，融合了拉美民间舞蹈风格，形成了舞姿优雅洒脱的墨西哥探戈和舞姿挺拔、舞步豪放健美的阿根廷探戈随后传入欧洲，随后不断融合发展至今。 2、 民族文化的作用: 在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定、激发民族创造力和凝聚力的重要作用，是一个民族生存与发展的精神根基。 3.民族文化的核心和灵魂： 价值观是民族文化的核心和灵魂 4、民族文化的表现 文化的民族性（民族文化）的表现：建筑、体育运动、语言文字、传统节日、服饰、生活方式、思维方式、生产方式等方面。 民族文化的核心和灵魂：价值观 2、 文化具有多样性 1、文化多样性的地位 文化多样性表征文化存在的丰富程度。每一个国家和民族的文化都扎根于本国本民族的土壤之中，各国和各民族的政治、经济等社会条件不同，形成了各具特色的民族文化。 【补充】文化多样性的典型表现——民族节日、文化遗产。其中，民族节日是文化多样性的集中展现 探究问题：你能说出我国有哪些传统节日吗？这些传统节日包含了哪些文化内涵？ 弘扬中华优秀传统文化还给我们提出怎样的要求？其他国家的传统节日你了解多少？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：春节：是集拜神祭祖、祈福辟邪、亲朋团圆、欢庆娱乐和饮食为一体的民俗大节。 中秋节：中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。 清明节：扫墓祭祀、缅怀祖先，是中华民族自古以来的优良传统，不仅有利于弘扬孝道亲情、唤醒家族共了记忆，还可促进家族成员乃至民族的凝聚力和认同感。 端午节：是集拜神祭祖、祈福辟邪、欢庆娱乐和饮食为一体的民俗大节，同时与被赋予了爱国之情、家国情怀。 圣诞节：圣诞节这天寄赠圣诞贺卡，除表示庆贺圣诞的喜乐外，就是向亲友祝福，以表思念之情。尤其对在孤寂中的亲友，更是亲切的关怀和安慰。感恩节：感恩节是一项愉快的庆祝活动，是一个家庭团聚的日子，是重叙友情的时刻。大家一起分享感恩的欢乐，并且感谢上帝的恩惠