3.2世界是永恒发展的 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

3.2世界是永恒发展的教学设计 一、主体设计 【课标要求】描述世界是永恒运动的，领会用发展的观点看问题的意义 【教材分析】本课内容是必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”中的第三课“把握世界的规律”第二框的内容。本框介绍唯物辩证法的另一个总特征-------发展观，所以在教材中地位非常重要。本框共安排两目的内容：第一目“唯物辩证法的发展观”，阐述物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中，以及发展的实质。第二目“用发展的观点看问题”，阐述做好量变的准备，促进事物的质变;事物发展的前途是光明的,道路是曲折的。通过本框的学习，帮助学生树立唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观。 【核心素养目标】 (1)了解自然界、人类社会和人的认识都是发展的。 (2)理解事物发展的实质,新事物必然战胜旧事物。 (3)了解事物发展的形式或状态是量变和质变。(4)理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。 【核心素养】 政治认同：培养坚定的唯物辩证法的基本立场，自觉反对和抵制形而上学的思想方法。 科学精神：通过事例，学会用唯物辩证法发展观点分析问题。 公共参与:能够在生活实践中从点滴小事做起，积极地面对困难和挑战。 【教学重点】发展的普遍性(特点);发展的实质;新事物的特点(优点);量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势(原理和方法论) 【教学难点】量变和质变的辩证关系原理和方法论；辩证的否定观原理及方法论；事物发展的趋势(原理和方法论) 【教学方法】议题式教学、自主和合作探究法、探究式学习法、引导式讲授法 二、主体设计 【课前活动设计】 1、学生预习本框内容，形成有关发展观的思维导图或知识结构图。 2、寻找相应资料证明世界是永恒发展的。 【教学过程设计】 导入新课： 观看视频《党领导人民百年奋斗历程》导入问题：那么，什么是发展？为什么说世界是永恒发展的？中国是怎样取得的如今的成就的？是一蹴而就的吗？我们能否实现中华民族的伟大复兴？带着这些问题走进我们的课堂！设计意图：用视频导入，可以吸引学生的注意力，对本节课要探讨的内容和目标更加清晰。同时，在看视频的过程中，增强学生对党领导人民百年奋斗历程的认同，得知这一切的来之不易，增强对祖国的热爱，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗！带领学生一起学习本框核心素养明确学习目标。 【议题展示】： 导入之后，将本课的总议题和三个子议题通过多媒体课件展示给学生，让学生明确本课课堂活动并把握议学方向。 议学问题：为什么说世界是永恒发展的？——发展社会主义，实现中华民族伟大复兴 议题一：中国发展的历程体现了物质世界处于怎样的状态？（自主探究） 议题二：从发展的状态角度分析如何理解中国社会主义一步一步踏踏实实往前走？（合作探究） 议题三：从发展的途径角度探寻我们实现中华民族伟大复兴的信念从何而来？中国特色社会发展是一帆风顺的吗？ （合作探究） 第一幕：唯物辩证法的发展观 议题一：中国发展的历程体现了物质世界处于怎样的状态？（自主探究） 议学情景一：百年来，中国共产党带领中国人民取得伟大成就：1921年，中国共产党成立以来，带领中国人民创造了新民主主义革命的伟大成就，推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，建立了人民当家作主的中华人民共和国，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史。进行社会主义革命，消灭在中国延续几千年的封建剥削压迫制度，确立社会主义基本制度，推进社会主义建设。坚定不移推进改革开放，实现了从高度集中的计划经济到充满活力社会主义市场经济体制、从封闭半封闭到全方位开放的历史性转变，中国的社会越来越和谐、生态越来越美丽。 议学问题： （1）百年来，中国共产党带领中国人民取得了政治、经济、文化、社会、生态等各个方面的伟大成就，这体现了哪些发展观的道理？ （2）以上材料中哪些是旧事物、哪些是新事物？ （3）材料中的发展和运动、变化是一回事吗？学生讨论回答： （1）材料中中国共产党带领中国人民取得新民主主义革命的胜利，建立新中国，说明发展的实质是新事物的产生，旧事物的灭亡，是事物的前进和上升。新中国成立以来，中国共产党带领中国人民取得各方面的成就，说明发展具有普遍性。 （2）旧事物：帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，旧中国半殖民地半封建社会，封建剥削压迫制度、高度集中的计划经济体制、封闭半封闭。新事物：人民当家作主的中华人民共和国、社会主义基本制度、社会主义市场经济体制、全方位开放 （3）运动、变化和发展不是一回事。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。设计意图：议题一是学生自主探究，这样可以提高学生的自主分析问题的能力，从而也能更好的理解发展的普遍性和发展的实质，明确事物的发展是事物的前进和上升，发展不是运动变化，才能更好的区分新旧事物。过渡