第二单元 第1课 色彩的魅力 教案 2022—2023学年人教版初中美术七年级下册

《色彩的魅力》教学设计 学习领域：造型•表现 课 时：1课时 教材分析：本课选自人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》中第一课《色彩的魅力》，教材按照课程标准“造型••表现”学习领域的阶段目标有关要求，侧重让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系。教材同时设置了三个活动，通过活动设置了一系列问题层层展开教学，最终让学生尝试用色彩表达自己的某种情感或对某事物的感受，为下节课《春天的畅想》做好铺垫。 学情分析：七年级学生在对色彩的认识也只是停留在认识的初级阶段，对于色彩的本质特征，象征意义和感情还有待进一步了解 教学目标： 知识和技能：通过分析比较，让学生了解三原色、色彩三要素以及色彩对比、冷暖等基础知识 过程和方法：通过对色彩对比冷暖和色调等知识的认识，让学生用色彩表现不同的情感，尝试进行抽象表现 情感态度价值观：通过对色彩的探究及对色彩情感的的表现，让学生发挥创造性新思维，创造性的个性表现。 教学重难点: 教学重点：色彩的三原色，色彩的三要素及色彩对比冷暖等知识的理解 教学难点：用色彩的感情特征表达自己的情感 教学准备： 教具：以色彩为主的表现春天的造型艺术作品。影视资料图片色彩、示范用的绘画材料工具等 学具：能够进行色彩练习的绘画材料等 教学过程： 一.引导阶段 课件展示一组黑白照片，然后通过让刘谦变魔术的方式让黑白照片变成彩色照片，吸引学生学习兴趣。 教师总结：这些色彩都存在于我们的生活中，使我们的生活变得五彩缤纷。那么色彩究竟和我们的生活有什么联系呢？今天就让我们一起来探索色彩的奥秘,看一看色彩究竟有什么样的魅力. 二、发展阶段 活动一1．出示色相环，找出哪些颜色是无法调出的？ 运用课件展示学生的答案并出示“原色”定义。学生回答出三原色：红、黄、蓝 2．尝试一下任意两个原色可以调和出哪些颜色？拿出事先准备好的用杯子装的三原色颜料，让学生变“魔法”，分别让三个学生进行间色的调和，最后运用课件展示学生的答案并出示“间色”定义。 活动二 1.播放图片，比较两幅作品在色彩运用上有什么不同？表现出了什么样的意境？ 对比色的定义及其搭配的特点。 邻近色的定义及其搭配的特点。 冷暖色调的定义 2.比较春夏秋冬四季颜色都用了什么色并 找出：互为类似色调的两幅图 互为对比色调的两幅图 互为冷色调、暖色调的两幅图 学生回答 活动三： 1根据以上联想，我们会产生一种什么样的情感联想？现在我就请同学们来给这些颜色赋予一种情感。 红——热情，爱情，活力，紧张 黄——快乐，开阔，光明，警示 蓝——深远，理想，沉着, 忧郁 绿——冷静，诚实，健康，和谐 橙——爽朗，精神，无忧，高兴 紫——神秘，优雅，浪漫, 沉闷 白——清洁，纯洁，公正，神圣。 灰——沉着，悲哀，不安，忧愁。 黑——严肃，不安，阴沉，死亡。 作业：我们给那么多的色彩赋予了一种情感，那么我们能不能运用不同的色彩，通过组合分别表达你的情感呢（如欢快和沉静） 教师巡视指导 3、 作业展示 让部分完成作业的学生分别展示自己作业，并进行自评互评。 四、小结 今天我们通过通过识别、感受不同的色彩，获得对色彩的不同的感受。同时也发现不同的人由于体验不一样，或者心态不一样，对色彩的感受也不相同。 《色彩的魅力》说课稿 说课人 李林 各位评委老师： 你们好，今天我说课的内容是人教版七年级下册第二单元第一课《色彩的魅力》，对于本课内容，我将对教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面进行阐述，希望大家对我的课有个清楚地认识。 1． 说教材 本课选自人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》中第一课《色彩的魅力》，教材按照课程标准“造型••表现”学习领域的阶段目标有关要求，侧重让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系。教材同时设置了三个活动，通过活动设置了一系列问题层层展开教学，最终让学生尝试用色彩表达自己的某种情感或对某事物的感受，为下节课《春天的畅想》做好铺垫。 2． 说学情 七年级学生在对色彩的认识也只是停留在认识的初级阶段，对于色彩的本质特征，象征意义和感情还有待进一步了解。本阶段的学生在生理和心理上对色彩更加倾向，因此对于侧菜的学习会更加的有兴趣。 3． 说目标 根据教材的内容和要求以及学生的特点和接受能力，我把本节课的教学目标设置为： 知识和技能：通过分析比较，让学生了解三原色、色彩三要素以及色彩对比、冷暖等基础知识 过程和方法：通过对色彩对比冷暖和色调等知识的认识，让学生用色彩表现不同的情感，尝试进行抽象表现 情感态度价值观：通过对色彩的探究及对色彩情感的的表现，让学生发挥创造性新思维，创造性的个性表现。 4、 说重难点 教学目标的设定为重难点打下了基础，在教学中，我设计重难点为： 教学重点：色彩的三原色，色彩的三要素及色彩对比