《探界者 钟扬》教案 2023—2024学年高教版（2023）中职语文职业模块

《探界者：钟扬》 教学目标 1.积累重要字词,把握人物通讯特点 2.体会本文多方面多渠道采集材料，乡角度分层次表现人物的方法。 3.体会钟扬在科学上的探索精神以及在作上的牺性精神和奉献精神。 教学重点 体会本文多方面、多渠道采集材料,多角度、分层次表现人物的方法 教学难点 体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神 教学方法 讲授法、问答法、小组合作探究法 教学过程 1、 导入新课 “一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生”——钟扬，说这句话的人已经长眠于地下，但他采集的种子却孕自着新新的生命，他作为2018年感动中国代表人物之一，他的颁奖词是“绽放在高山砾石的藏波罗花”，上节课通过对《宁夏：昔日干沙滩，今日金沙滩》的学习，我们大致了解了这个文学体裁 ——通讯文。人物通讯即以人物为报道对象,反映其思想、言行、事迹,在一个主题的贯穿之下容纳着相当丰富的材料,是着重以人物的精神面貌来感染,教育读者的一种通讯。 这节课就让我们一起走进《“探界者”钟扬》这篇人物通讯,探寻钟扬先生身上所具有的精神面貌，给大家十分钟的时间进行自主阅读(10min) 2、 开始授课 （1） 知人论世 “走进人物”：钟扬(1964.5—2017.9.25)汉族湖南邵阳人。1991年6月加入中国共产党，复旦大学生命科学院教授，博生导师。(播放钟扬生前采访视频及2018感动中国颁奖辞视频) “背景”：2017年9月25日,著名植物学家钟扬在去内蒙古城川民族干部学院，为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸去世,年仅53岁。这一消息，全学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰写文章，来纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇人物通讯报道(他不忘初心......有意义） 提问：写了哪些事，分别探索了哪些边界？ （2） 解题 ——“探界者”钟扬 “探界者”：特定称谓 钟扬：本文写作对象 （1）探索学习工作之界——“不安分”的人生（敢想敢为） （2）探索植物学的边界——“钟大胆”(爱岗敬业) （3）探家科普的边界 ——“不安于一种身份，愿意教人”（热心科普） （4）探教育之界——作为导师“暖”(担当关爱) （5）探生命的边界——(探寻生命边界)洗“先锋者” （牺牲忘我） （3） 精读课文，深入探究 问：本文共分为几个部分?每一部分写了什么内容？试概括明确: 6个部分 1. 从开头用拟南芥这种植物说到钟扬 结构上:从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公钟扬（引出下文）,为下文作铺垫。 内容上：切合人物身份和性格特点，用拟南芥象征并赞扬钟扬的质朴、顽强。 引出新闻人物列举多重身份设置悬念 2. “英雄”少年 （引导学生概况事件，分析用法） 写了钟扬考入中科大，进入中科院工作，“胁迫”妻子结婚。“不安分的人生”，贬词褒用，点明他不安于现状勇于开拓进取，也照应作者给予他的“探索者”的评价。 3.种子达人 写了钟扬不讲究住房，致力于采集种子（任劳任怨） 对生活品质的“不讲究”VS 对工作的“不将就”，凸显其任劳任怨，无私奉献 4.)科学队长 写了钟扬热爱科普（直接引用钟扬原话） 5.接盘导师 写了钟扬敢于接收转导师的学生（关爱学生，有担当，有责任心） 6. 生命延续 （1）.学生延续探索之路 （2）.种子某一天会生根发芽——“时不我待”，对钟扬来说,生命的意义就是拓展生命的高爱和广度。 探究人物 精神品质 问：钟扬有着怎样的精神品质？ 答：勇于探索,创新追求,执着探索生命边界.热爱科学事业。理想崇高，有责任,有担当,关心热爱学生(总结概括即习) 课堂小结(文章按照时间顺序展开) 本文通过叙述钟扬不同时段的事迹，表现了钟扬的责任与担当高度赞扬了他忠于祖国、无私奉献、不计得失、执着敬业不解探索追求的优秀品质。 写作特点 1. 善用事实说话，选材典型 2. 引用人物自己的话来塑造人物形象 3. 正侧面结合刻画人物 4. 叙议结合 5. 细节描写,生动传神 6. 小标题结构，简明扼要，重点突出 作业布置 积累重要字词，把握人物通讯特点 板书设计 “探界者”钟扬 学习工作——“不安分” 植物学——“钟大胆” “探界者” 科普——“愿意教人” 教育——导师“暖” 生命——先锋者 教学反思 这节课采用了引导学生自主学习分析 相无括的方式，逐节引导学生思考问题,寻找典型事例，概括人物精神髓，待合预想,互动积极,效果很好。 学科网（北京）股份有限公司 $$