第三章细胞的基本结构“大单元教学下的深度学习课堂设计”说课课件2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

渭 南 市 普 通 高 中 “说 课 标 ,说 教 材” 展 示 活 动 学 科: 生 物 版 本: 人教版必修一 课 题: 细胞的基本结构 学 校: 大荔中学 姓 名: 曹 璐 娜 ——以人教版必修一第三章《细胞的基本结构》为例 参 考 用 书 CONTENTS 3 目录 一 二 说课标 说教材 说课程性质 说基本理念 编写特点 评价建议 说单元学习目标 教学建议 课程资源开发建议 三 说建议 编写体例 知识整合 内容结构 从课程性质和基本理念两方面对课程标准进行阐释,并且基于课程标准确立单元学习目标。 一.说课标 【目的】 本单元中,您将随着我们的思路先进行设计课件前的立项思考。 立项思考不完整,不准确,课件设计与开发就会偏离方向。 4 5 主动地进入课堂情境 寻找证据 发现规律 检验假设 提出问题 习得生物学知识 养成科学思维的习惯 养成积极的学习态度 发展终身学习能力 发展创新实践能力 展示生物学的基本内容 反映自然科学的本质 为学生生活和决策服务 说课程性质 说基本理念 说单元学习目标 6 追求学生持久的学习成果和运用能力,期待学生“吃的透、记得住、用得上” 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任 核心素养为宗旨 内容聚焦大概念 教学过程重实践 学业水平促发展 说课程性质 说基本理念 说单元学习目标 核心素养是本课程的设计宗旨和实施中的基本要求,内容设计追求少而精,精简容量,突出重点。关注学生学习过程的实践经历;强调学生的主动参与,致力于创建多元,多样,既关注学业成就又注重个体进步的评价体系 在生物学课程标准基本理念下的单元学习目标: 核心素养 社会责任 科学探究 科学思维 生命观念 系统观 脂质体作为药物运载体的应用分析 结构和功能观 阐明细胞作为生命系统有哪些结构 阐明细胞膜的组成成分、结构与细胞膜的功能相适应,细胞核的结构与功能相适应 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动的实验 介绍了大量的科学研究方法:提出假说、差速离心、同位素标记法 克隆牛的背景问题 利用废旧物品制作生物膜模型的实践操作 探究细胞膜的成分、流动镶嵌模型的建立过程;探究分泌蛋白的合成运输;细胞核的功能 提供科学史 自主建立流动镶嵌模型和真核细胞的三维结构模型 模型与建模 说课程性质 说基本理念 说单元学习目标 8 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任 生命观念 稳态与平衡观 物质与能量观 进化与适应观 结构与功能观 阐明细胞膜、细胞器和细胞核的结构和功能,构建结构功能适应观 分析好氧细菌和线粒体在进化方面的联系,构建学生进化与适应观念 通过对线粒体、叶绿体结构的分析,为物质与能量交换打下基础 细胞内各部分分工合作,协调统一,构建稳定的环境,渗透稳态与平衡观 认识生物的多样性、统一性、独特性与复杂性,能够形成科学的自然观和世界观,并以此指导探究生命活动规律,解决实际问题。 系统观 细胞作为生命系统有哪些结构,从系统的角度体现细胞部分与整体的关系 说课程性质 说基本理念 说单元学习目标 基于核心素养讲单元学习目标 9 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任 科学思维 批判性思维 归纳与概括 演绎与推理 模型与建模 探讨、阐释生命现象及规律,审视或论证生物学社会议题。 创造性思维 大量科学史的出现体现了教材重视逻辑和证据,渗透科学方法和科学思维。 模型构建则帮助学生增加感性认识,克服对微观结构认识的困难,使学生领悟科学方法,渗透科学思维。 科学史 10 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任 发现现实世界中的生物学问题,针对特定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果进行交流与讨论的能力。 实验设计 实验探究 使学生从生物的学习者变为生物的研究者, 11 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任 基于生物学的认识,参与个人社会事务的讨论,作出理性的解释和判断,解决生产生活问题的担当和能力。 社会责任 成为健康中国的促进者和实践者 形成生态意识 解决现实生活中的问题 辨别迷信和伪科学 说教材的编写特点、编排体例、内容结构和知识整合。 二.说教材 13 编写特点 编排体例 知识整合 内容结构 编写特点 图文并茂 知识生活化 逻辑清晰 (一)相同点 人教版 浙科版 形象展示生物知识,引起学生兴趣 知识架构清晰,层层递进 关注学生已有经验,激发学习动机 14 (二)不同点 人教版内容整体划分比较细,第一章《走进细胞》,第二章分析了《组成细胞的分子》,经过铺垫,引出第三章《细胞的结构》,整体内容由宏观到微观。 浙科版教材直接从分子组成入手,继而由分子组成细胞,再阐释细胞学说,细胞结构,比较整体内容由微观到宏观。 内容排布不同 人教版 浙科版 落实的课程理念不同 人教版目录中有大量的科学家访谈、名人名言、有问题导入和生活实践,在理科知识中加入