7.2 南亚 教学设计-2022-2023学年七年级地理下学期湘教版

《南亚》教学设计 教材分析 南亚位于亚欧大陆南部，因喜马拉雅山脉等高大山脉将南亚与亚洲其他地区隔开，使南亚在地理上成为一个相对独立的单元。南亚相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然地理、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。本节教材包括“位置与国家”、“三大地形区”、“一年分三季”“宗教与社会”、“人口与经济”等内容。       “三大地形区”和“一年分三季”是本节的两个重点，南亚的热带季风气候在世界上具有独特性，对其区域整体性的形成具有决定作用。让学生从气候资料图上来把握南亚大部分地区的气候特征；从南亚的位置、地形分析气候特征的原因，进而分析地形和气候对农业生产的影响，这些都凸显了培养学生综合分析思维能力的要求。 学习目标 1．读南亚地区图和地形图，描述南亚的地理位置，能在地形图上指出南亚的主要地形区，画出印度的主要河流、平原、山脉和高原。 2．通过读图分析，说出热带季风气候的特点，分析其对当地农业生产和生活的影响，能够解释南亚水旱灾害频发的原因。 今天，老师带大家认识一位新的朋友，它是谁？来自哪里？有什么特点？接下来让我们从一段视频找找答案吧。（生：观看视频）好，通过视频我们了解到今天的这节课的主角是谁呀？（洋葱）它来自于哪里呀？这颗小小的洋葱却难住了南亚的整个地区，为什么南亚地区会频繁爆发洋葱危机呢？这主要的原因是什么呢？同学们知道吗？（生：天灾）那就是属于自然原因为主，今天我们就从自然原因的角度探讨一下南亚爆发洋葱危机的原因。 师：本节课主要为两个环节，一是洋葱我来“种”；二是危机我来“探”。（探究洋葱爆发危机原因）第三步洋葱我来“救”（帮南亚地区的朋友出谋划策如何预防洋葱危机。 师：农业生产与自然环境有密切关系。影响农业生产主要自然因素有哪些？ 生：地形，河流，水源，地理位置，气候 一：洋葱我来“种” 小组活动：请各小组拿出学案小组探究南亚的地理位置、地形、河流、气候 1. 读图描述南亚的纬度位置和海陆位置 2.探究南亚洋葱生产的有利位置条件 3.交流，分享学习成果 每个小组探究一个任务，时间5分钟 板书：7.2南亚——洋葱危机 1、 洋葱我来“种” 师：对一个地区的分析，首先从地理位置开始。首先地理位置小组派代表分享研究成果，对于南亚地区地理位置的分析，从纬度位置和海陆位置入手，地理位置小组代表请上台。 生（上台）指图 师：好，他的分析是南亚大部分位于低纬度地区，热量充足，所以适合洋葱种植，那海陆位置呢？南亚三面临海，受季风影响，带来充沛降水，适合种植洋葱。通过第一小组的分析，南亚是适合种洋葱的，事实真的如此吗？那我们再来看一下其它3个小组的分析情况。有请地形组的发言人上台发言。 师：首先请你在图中找出南亚主要地形区，好，再请你简要归纳南亚地形分布及其地形特点。（生：在图中找出）好，我们看到的是他的地形分布特点，北部是山地，中部是平原，南北是高原。我们再来看一下它的地势特点北部山地地势高，中部平原地势低，南部高原从图例和颜色可以看出海拔在500—600米之间，比较缓。这是地形小组带给我们的分享。（洋葱适合在光照充足，土壤湿度适中的地方生存） 师：地形小组，你们考虑把洋葱重种在什么地方呢？屏幕上是南亚范围图，现在请地形组第二位代表上台手绘南亚地形分布简图，并根据提供的洋葱生长习性资料标记适合种植洋葱的区域。（两位同学画图与洋葱生长分布图对比。）两位同学的找的都是这里是印度河平原，这里是恒河平原，这里是徳干高原，洋葱种植都分布在这3个区域，那请问你们为什么都把北部的喜马拉雅山排除，认为它不适合种洋葱呢？ 生：因为北部为喜马拉雅山脉，海拔高，并不适宜种植洋葱。 承：通过地理位置和地形小组的分析，我们对种植洋葱的基本条件有一定的了解。那我们再来看河流小组，他们的分析结果。那河流小组的检测呢，老师换了一个方式，通过判断题的方式进行检测。请河流小组代表做出判断。 活动：河流分析小助手 1. 流经南亚地区的河流主要有恒河、印度河、湄公河（错） 2. 印度河主要流经印度。（错，巴基斯坦） 3. 恒河最总注入孟加拉湾（对） 师：同学河流小组的分析，河流对洋葱种植起到哪方面作用呢？ 生：河流为洋葱生长提供充足水源 师：老师想请河流小组派个代表，根据洋葱（洋葱适合在光照充足，土壤湿度适中的地方生存）生长习性，在图中标明洋葱种植区域。 生：上台标明 师：好，已经清楚标明了，老师想问一下为什么会选择这些区域种植洋葱呢？ 生：靠近河流，水源充足。 师：结合刚刚地形组分析的洋葱种植区域，两者有什么区别吗？基本上种植区域是相同的。那我们再来看最后一个小组，气候小组，他们的探究成果怎么样？（生：上台）首先请你为大家分析南亚的气候类型主要有哪些？分布在哪些区域？其次再给出你们小组认为洋葱应该种植在什么气候类型区。为什