《未来家园》（教学设计）三年级下册信息技术西安交通大学出版社改编

三年级下册《未来家园》教学设计 一、教材分析 本课改编自西安交通大学出版社小学信息技术三年级下册第二单元第十课《大树成林》，主要讲的是使用Windows 系统画图软件中的选择、复制、粘贴工具合成大树成林的图画。从内容体系看，合成图形既是对学生已有画线、画图形、涂色等画图技能的提升，又是后续进行图形创作的主要技能手段。从实践角度看，复制与粘贴图形的操作属于较高层次的技能，通过这种操作可以创作出许多形态各异的图形，有助于提升学生实践创新能力。 新课程倡导项目式教学、大单元教学，因此教师选择了一个更为 开放的主题——设计未来家园，在这个主题下分设了城市立交桥、节能住宅、生态乡村、未来家园四个小项目，本节课是第四个项目 二、学情分析 本课的教学对象是三年级学生。在知识方面，他们初步学握 了画图软件的工具、形状和颜色模块的使用方法，能够用画图软 件进行简单绘图，已经学会同一图片文件下的图块复制方法，大 部分同学不知道怎样进行图块的合成。在技能方面，他们具有计 算机鼠标、键盘的基本操作技能，具备一定的探究和创作能力。 三年级的学生以形象思维为主。从心理层面上来说，他们求知欲 强烈，渴望获得认可。因此本课采用了以学生主动完成任务的学习方式，让学生在实践中获得成就感。 三、教具准备 PPT 课件 素材文件 优秀案例 四、课时安排 共1课时 五、教学目标 1.能够在规划设计未来家园画面的过程中，有意识地把问题分解，通过解决小问题，实现整体问题解决。 (计算思维) 2.能够运用画图软件中图像合成的操作方法进行科幻画作 品创作。 (数字化学习与创新) 3.能够通过创作未来家园科幻画充分表达自己对未来家园 的美好憧憬或者对目前家园中存在问题的思考。 (责任担当 六、教学重难点 重点:能够运用画图软件中图像合成的操作方法进行科幻画 作品创作。 难点:能够通过创作未来家园科幻画充分表达自己对未来家 园的美好憧憬或者对目前家园中存在问题的思考 七、设计思路 本课属于 2022版新课程标准中第二学段 (3-4 年级) 在线学 习与生活中的内容，这部分的要求是，根据学习、生活中的任务 情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等资源，设计、创作简单作品为落实学科核心素养，基于本课教材特点及学生实际学习 况，设计思路如下: 八、教学过程 (一) 创设情境，激趣导入 师播放新华网最新发布的一个小视频一-AI 根据二十大报 告中的关键词智能描绘的未来中国。老师带领同学们畅想心目中 的理想家园是什么样子的，并引出课题:用画图软件描绘未来的 家园。 [设计意图:反映数字时代正确育人方向，自觉贯彻学科思 政意识，营造良好的学习氛围，激发学生建设美丽家园的情感， 希望能引导学生尽快进入学习情境。](二)学习新知，实践应用 1,确定选题 师提出问题:以人类的需求为出发点，同学们想描绘怎样的家园场景? 学生以小组为单位进行头脑风暴。 2. 规划设计 学生使用思维导图软件规划设计未来家园科技幻想画，思考构成画面的元素有哪些。 3.知识建构 师提问:如何将素材图合成到主设计图中? 学生或老师示范图像合成的方法。步骤 1，画图的方式打开图像文件;步骤 2选择工具选中素材;步骤 3，复制工具复制 素材:步骤 4，在主设计图中粘贴素材图。 [设计意图:学生在操作前先头脑风暴，提升创新思维能力的同时确定选题，明确自己的目标。通过规划设计，逐渐学会分 解问题，培养计算思维能力。教师带领学生一步步分解问题、解 决问题，发挥主导作用，学生在设计的过程中学会图块合成的技 能，遵循科学的原理大胆想象设计画面，巩固重难点。] 4.动手实践 学生明确操作任务要求，实践图像合成的方法，学习困难的同学可以利用学习单或者打开微课进行反复学习，操作快的同学可以当“小老师” ，起身帮助操作慢的同学。 教师展示问题作品，给学生提出更高的要求。 学生发现问题 (预设) : (1) 画面中有很多常识性错误，无法自圆其说。(科学) (2) 素材的摆放太松散，画面没有层次感。(美观) (3) 作品没有亮点，没有创意。(创) 教师展示优秀案例，请同学们思考优秀的作品哪里做得比较好，作品表达了什么。 学生总结作品的评价标准一一科学、美观、有创意。[设计意图:学生在操作前先观察问题案例中的存在的不足，再从优秀的案例中获取灵感，了解到作品的评价标准，从而在自 己设计的过程中扬长避短，进一步的巩固重点，突破难点，为后面的创新实践做好铺垫。] (3) 展示作品，交流评价教师主持学生作品的展示。表扬敢于表达自己想法的同学，学生向全班同学展示自己的作品，介绍自己设计的未来家园讲述自己的设计理念，然后用之前制定的评价标准互相点评作品。 [设计意图:教师的点拨和同学的点评，让学生的学习更有效，在评价中进一步明确学习的目标。] (三