第18课 北洋军阀的统治（教学设计）-【中职专用】《中国历史》同步精品课堂（同课异构）（高教版2023•基础模块）

第18课 北洋军阀的统治（教学设计） 一、课程标准 了解北洋军阀的统治；了解近代民族工业的发展；了解新文化运动，探讨其对近代中国思想解放的影响。 二、教材分析 该课属于中国近代史，内容承接前一课的《辛亥革命与中华民国的建立》，是辛亥革命“成功”和“失败”的历史见证，也是中国近代社会曲折前进的体现。辛亥革命以后，中国出现了从君主专制到民主共和的巨变，本课内容反映了革命胜利后追求民主的努力和社会经济的发展、思想的进步等。是辛亥革命推动社会前进的表现，也有因社会巨变引发的种种混乱。北洋军阀统治下存在的系列问题反映了辛亥革命没有彻底改变中国的社会性质和人民的命运，民族民主革命的任务尚未完成，由此构成了中国共产党成立与新民主主义革命兴起相关内容的时代背景。 三、学情分析 中职学生通过初中的历史学习以及前面知识的铺垫,结合相关影视剧，对北洋军阀统治时期有一定的史实了解，但对于民国初年民主与专制的博弈、新文化运动产生的背景及影响缺乏深入了解，与前面知识的联系认识不够清晰。本课内容的空间跨度非常大，学生对整体的把握较为困难。因此，在教学时需要补充一定的史料，引导学生在唯物史观的指导下用发展的眼光看待历史问题，用辩证法的观点分析问题，探寻历史发展的内在线索。 教学策略：教师应该通过创设问题情境、引用史料、图片等方式，在深度挖掘历史教材资源的基础上，拓展学生的历史视野，引导学生思考，以期落实学生的历史学科核心素养的培养任务。 四、教学目标 1、 知识目标： （1）唯物史观：通过北洋军阀统治时期的政治、经济与文化的学习，理解政治、经济、文化的关系，初步了解唯物史观的主要观点，培育唯物史观核心素养。 （2）时空观念：运用时空轴，梳理民国初年袁世凯从专制独裁走向帝制的具体史实，结合近代北洋军阀割据示意图了解北洋军阀统治时期的相关史实，掌握民国初年民族工业蓬勃发展、新文化运动的若干表现，初步形成读史和看图能力，强化时空观念。 （3）历史解释：通过对文字、图片和多种史料的分析、整理，认识北洋军阀统治时期民族资本主义经济和新文化运动的发展，坚持在“论从史出”的原则基础上合理解释这些历史现象。 （4）家国情怀：通过学习，感悟新文化运动推动思想文化革新，有着思想解放的重大意义，培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。 2、能力目标： （1）通过重要时间线索的梳理和史料的引导、分析，不断提升学生的历史学习的能力。 3、素养目标： （1）通过了解民国建立初期在列强干涉和军阀混战下的动荡岁月，体会民族实业家、爱国知识分子和一战华工等不同阶层为寻求救国救民之路的赤子之心，铭记亘古未变的中华民族伟大精神；从“二十一条”认识到弱国无外交，为如今强大的祖国感到骄傲，培养家国情怀。 5、 重难点 重点：了解北洋军阀的统治；了解近代民族工业的发展； 难点：了解新文化运动，探讨其对近代中国思想解放的影响。 六、教学过程 （一）课堂导入 展示材料并提问1：辛亥革命的果实最后落入袁世凯之手，袁世凯上任后是否兑现了的承诺？ 材料一： 图1 袁世凯照片 图2 《袁世凯誓词》 学生回答：略 教师讲解：袁世凯在《就任誓词》中作出承诺：“深愿竭其能力，发扬共和之精神涤荡专制之瑕秽，谨守宪法。依国民之愿望，达国家于安全完固之域，俾五大民族同臻乐利。”由此来表达他愿意为国家和人民鞠躬尽瘁与维护共和之决心，但上任之后的袁世凯在国家政治、经济、外交等领域的表现却与誓言大相径庭。 【设计意图】：以袁世凯就任中华民国大总统时的就任誓言材料作为导入，提出袁世凯是否兑现其誓言的疑问，激发学生的学习兴趣。 教师过渡：上任之后的袁世凯有哪些重要举措呢？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 （2） 新课学习 1. 袁世凯的独裁统治 展示材料并提问2：根据教材梳理并归纳整理民主与专制斗争的大事记。 图3袁世凯独裁统治线索 学生完成梳理 图3袁世凯独裁统治线索 教师总结：袁世凯任职不久，就破坏《中华民国临时约法》，安插亲信，操控内阁，后来刺杀时任中华民国法制院院长宋教仁；⼤举外债，扩充北洋实⼒。1913年，他⽆视法定程序，强迫国会选举自己为正式⼤总统后，很快下令解散国民党，解散国会： 1914年颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制；接着，将总统任期由原来的五年改为⼗年，可连选连任。通过以上历史事件表明，此时此刻的他早已忘记了自己的誓词，背叛了对人民和国家，妄想对内实行独裁统治。 展示材料并提问3：对内妄想独裁的袁世凯，在面对帝国主义的压迫时是屈从还是反抗呢？ 材料二：第1号共4条:中国承认日本接管德国在山东所享有的一切权利等； 第2号共7条:中国延长日本租借旅顺、大连及南满、安奉两铁路的期