第4单元 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册历史（统编版）

第18课　东晋南朝时期江南地区的开发 内容要求 教学目标 通过了解东晋、南朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义 　　1.了解东晋、南朝政权更替的基本史实；了解东晋时期北伐将领的事迹；通过研读史料，了解东晋王朝的政治特点，理解江南地区开发的原因及表现，提高史料分析技巧和史料解读能力。(历史解释、史料实证) 2.认识人民在经济发展中发挥的重要作用；知道和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要性。(唯物史观、家国情怀) 教学重点：东晋、南朝政权更替及江南地区的开发。 教学难点：江南地区开发的原因。 一、导入新课 出示材料：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 教师导入：这首诗生动描绘了江南春意盎然的大好景象，末句“能不忆江南”充分流露出作者对江南的怀念之情，对江南赞美之情溢于言表。你知道“江南”是指哪里吗？白居易词中描述的“江南”是在什么时候得以开发的？今天，我们带着这些问题一起来学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》。 二、探究新知 (一)东晋的兴亡 1．教师引导学生阅读教材第89页内容，找出东晋建立的时间、建立者以及都城所在地。 提示：317年，皇族司马睿重建晋王朝，历史上称为东晋，都城在建康。 2．展示材料： 材料一　王导，字茂弘，光禄大夫览之孙也。父裁，镇军司马。……时元帝为琅邪王，与导素相亲善。……会帝出镇下邳，请导为安东司马，军谋密策，知无不为。及徙镇建康，吴人不附，居月余，士庶莫有至者，导患之。会敦来朝，导谓之曰：“琅邪王仁德虽厚，而名论犹轻。兄威风已振，宜有以匡济者。”会三月上巳，帝亲观禊，乘肩舆，具威仪，敦、导及诸名胜皆骑从。吴人纪瞻、顾荣，皆江南之望，窃觇之，见其如此，咸惊惧，乃相率拜于道左。……帝乃使导躬造循、荣，二人皆应命而至，由是吴会风靡，百姓归心焉。自此之后，渐相崇奉，君臣之礼始定。……及帝登尊号，百官陪列，命导升御床共坐。导固辞，至于三四，曰：“若太阳下同万物，苍生何由仰照！”帝乃止。 ——[唐]房玄龄等《晋书·王导传》 材料二　王敦，字处仲，司徒导之从父兄也。……元帝召为安东军谘祭酒。会扬州刺史刘陶卒，帝复以敦为扬州刺史，加广武将军。寻进左将军、都督征讨诸军事、假节。帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语曰：“王与马，共天下。” ——[唐]房玄龄等《晋书·王敦传》 教师提问：阅读材料，归纳东晋的统治特点。 提示：东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，出现“王与马，共天下”的政治局面。 教师过渡：当时的东晋虽然偏安江南，但南迁的北方人怀念家乡，历代帝王在位的时候都希望收复北方的国土，因此东晋初期多次北伐，他们北伐的愿望能实现吗？其中有一位著名的北伐将领，你们知道是谁吗？ 3.多媒体展示教材第90页“相关史事”。 教师提问：东晋初年，祖逖要求司马睿出兵北伐，司马睿是否支持祖逖的提议？祖逖北伐的结果是什么？ 提示：不支持。北伐缺少后援，最终未能恢复中原。 教师补充：由于朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。 教师过渡：北伐虽未成功，但东晋成功抵御了来自北方前秦的军事威胁，统治局面相对稳定，社会经济有所发展。东晋末年，政权落入武将手中。420年，东晋灭亡。 (二)南朝的政治 1．多媒体出示南朝政权的更迭情况。 南朝的建立 朝代 建立者 时间 都城 南朝 宋 刘裕 420—479年 建康 齐 萧道成 479—502年 梁 萧衍 502—557年 陈 陈霸先 557—589年 　　教师讲述：420—589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”。 2．教师引导学生阅读教材第90～91页正文内容，思考： (1)南朝时疆域最大、江南民殷国富、社会比较安定的是哪个政权？ (2)为什么“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？ 提示：(1)宋。 (2)南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来发生了大规模的叛乱，建康失守，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。 (三)江南地区的开发 1．展示材料： 材料一　楚越之地，地广人希(稀)，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——《史记·货殖列传》 材料二　江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……鱼盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》 教师提问：对比一下，《史记