第2单元 第6课 动荡的春秋时期（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册历史（统编版）

第6课　动荡的春秋时期 内容要求 教学目标 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成 　　1.通过对铁器、牛耕出现的文物图片和相关文献记载的认知，了解春秋时期经济发展的表现；了解春秋时期的经济发展对当时社会发展的影响，认识生产力是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。(史料实证、历史解释、唯物史观) 2.通过研读相关史料，了解春秋时期王室衰微，诸侯混战的现象；知道周王室衰微的原因、表现和结果。(史料实证、历史解释) 3.通过《春秋争霸形势图》，了解春秋诸侯的地理方位及春秋诸侯争霸的过程，提升识读历史地图的能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，辩证认识诸侯争霸战争，培养学生用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。(时空观念、唯物史观、历史解释) 4.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代。通过对霸主兴替的探究，认识综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。(历史解释、家国情怀) 教学重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸。 教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用。 一、导入新课 公元前606年，楚庄王想取周而代之，就借朝拜天子的名义，到周王室去问九鼎的大小轻重，结果周大夫王孙满回答鼎太巨大，不清楚多重。楚庄王不满，挑衅说楚国铜多，每个士兵的武器拆下来都可以铸成九鼎了。王孙满说“统治天下在德不在鼎”，楚庄王哑口无言只得退回楚国。请大家思考：西周时期，诸侯对天子绝对服从，为什么春秋时期楚庄王对周王室如此无礼，周天子却又无能为力呢？让我们一起走进本课《动荡的春秋时期》探秘吧！ 二、探究新知 教师明确：春秋战国的由来：公元前770年，周平王迁都洛邑，史称东周。东周分两段，春秋和战国。春秋时期指公元前770年至公元前476年，战国时期指公元前475年至公元前221年。“春秋”取名于孔子编订的编年体史书《春秋》，“战国”因西汉刘向编注的《战国策》而得名。 (一)春秋时期的经济发展 1．展示材料： 材料一 　　 材料二　河南新郑李家楼出土春秋中期的莲鹤方壶，湖北荆州江陵县望山楚墓出土越王勾践剑。 材料三　《汉书·地理志》载，齐国能“织作冰纨绮绣纯丽之物，号为冠带衣履天下”。 材料四　《管子·地数篇》载，齐国“聚庸而煮盐”，成为国家重要经济收入之一。 材料五　湖南长沙春秋楚墓出土了漆棺、漆木车。 材料六　《战国策·东周策》载，齐桓公“宫中七市”。 教师引导学生阅读教材第29页正文内容，结合材料回答：春秋时期农业、手工业和商业发展的表现有哪些？(可列表归纳) 师生总结归纳： 农业 手工业 商业 表现 春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件 青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业及漆器制作等都有所发展 商业活动逐渐活跃，城市出现商品交换市场，金属货币被更多地使用 　　2.教师提问：与青铜器、石器相比较，铁制农具更加锋利，而且比较便宜、实用，促进了农业的深耕，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。春秋时期的经济发展对当时的社会发展有什么影响？ 提示：各地经济得到发展，各诸侯国实力不断增强，导致分封制逐渐瓦解。 教师过渡：春秋时期社会经济的发展，导致政治领域出现了前所未有的变动。这种政治上的变动有何具体表现？带着这一问题，我们一起来学习“王室衰微”。 (二)王室衰微 1．展示材料： 材料一　“平王立，东迁于雒(洛)邑，辟(避)戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。” ——《史记·周本纪》 材料二　周平王死后，王室竟然拿不出钱来办丧事。周襄王贵为天子，却狼狈得连一辆自己乘坐的马车都置办不起。 教师提问：材料反映了春秋时期的什么现象？ 提示：材料反映了王室衰微，诸侯混战。 2．学生自主学习：阅读教材第30页正文内容，找出周王室衰微的原因、表现和结果。 提示：原因：铁制农具的使用和牛耕的推广，推动了生产力的极大发展，使得原来公田以外大量开垦荒地成为可能，导致不向国家纳税的私田大量出现。诸侯国不再分封土地，而是加强对地方的控制，致使分封制逐步瓦解。周平王东迁后，周王室的统治力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。表现：①分封制逐步瓦解。一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭。②诸侯国势力崛起，不再听从王命。③诸侯各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。结果：周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。 (三)诸侯争霸 1．教师引导学生阅读教材第30页正文内容，归纳诸侯争霸的原因。 提示：①王室衰微。②各诸侯国政治、经济发展不平衡。③各