第1单元 第3课 远古的传说（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册历史（统编版）

第3课　远古的传说 内容要求 教学目标 通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息 　　1.了解华夏族的形成，知道人类社会形态从低级向高级发展的规律；通过研读相关史料，了解炎帝、黄帝时期的重要发明，了解大禹的优秀品质；理解禅让制的含义；思考和认识传说与史实的区别。(唯物史观、历史解释、史料实证) 2.认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；体会作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。(家国情怀) 教学重点：炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、禅让制。 教学难点：传说与史实的区别与联系，部落及部落联盟的构成和实质，“禅让”的含义和实质。 一、导入新课 多媒体出示黄帝陵祭祖、祭拜炎帝图片。 　 教师提问：(1)黄帝和炎帝对中华民族的发展有什么贡献？ (2)为什么黄帝和炎帝受到所有炎黄子孙的尊敬？对黄帝和炎帝的祭奠有什么现实意义？ 教师导入：孙中山说：“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，惟有我先！”毛泽东赞叹道：“聪明睿智，光被遐荒；建此伟业，雄立东方。”……每逢清明时节，海内外炎黄子孙纷纷从各地赶来祭拜黄帝、炎帝，以寄托念祖之情。今天就让我们一起通过学习本课内容来探讨上述问题吧！ 二、探究新知 (一)炎黄联盟 1．课堂活动：(1)课前学生分组合作搜集有关人类起源或早期社会的神话与传说。 (2)课上分组讲述。 (3)评比讲述精彩的传说故事。 2.学生自主学习：阅读教材第14页内容，归纳部落联盟时期的主要人物和部落战争。思考：华夏族的由来。谁被尊称为人文初祖？ 提示：炎黄在阪泉大战，炎帝战败，归顺黄帝，两大部落结成联盟。炎黄部落与蚩尤部落在涿鹿激战，蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。炎黄部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。 3．展示材料：“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。” ——梁启超《饮冰室合集》 教师提问：华夏族的形成有什么特点？ 提示：华夏族由错居杂处的众多民族，在不断交往、交流的过程中逐渐融合而成。 教师过渡：华夏族的形成过程中，炎帝和黄帝为中华民族的发展创造作出巨大贡献，让我们一起来看一下传说中黄帝和炎帝的发明。 (二)传说中炎帝和黄帝的发明 1．展示材料： 材料一　(炎帝)能殖百谷百蔬。 ——《国语·鲁语》 材料二　神农耕而作陶。 ——《太平御览·周书》 材料三　神农……始尝百草，始有医药。 ——《史记·三皇本纪》 材料四　神农氏始削桐为琴，绳丝为弦。 ——《太平御览·乐部》 教师提问：阅读材料并结合教材内容第15页回答，炎帝的发明有哪些？ 提示：传说炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们交换物品；还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。 2．展示材料： 材料一　正衣裳，制衮冕……深衣大带，扉履赤焉，玄衣纁裳。 ——《路史》 材料二　黄帝作车，引重致远。 ——《古史考》 材料三　轩辕……变乘桴以造舟楫。 ——《拾遗记》 材料四　黄帝作弩。 ——《古史考》 教师提问：阅读材料并结合教材第15页内容回答，皇帝的发明有哪些？ 提示：建造宫室，制作衣裳，制作车，挖掘水井，制造船只，会炼铜，并发明了弓箭。 3．教师提问：不仅黄帝发明了如此多的东西，而且其身边的人也有很多的发明，主要有哪些呢？ 提示：仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖会缫丝，擅长纺织。 4．教师提问：传说中炎帝和黄帝有很多发明创造，你认为这些发明创造反映出当时人们生活的哪些变化？有关先民的传说是否有科学根据？ 提示：这些发明创造主要反映了当时人们生活中衣、食、住、行等方面的变化。有关先民的传说有一定的科学根据，考古发现的遗址与文物，印证了一些传说的真实性。 教师过渡：相传最后黄帝乘龙归天，而在他之后，我国的黄河流域又相继出现了三位杰出的部落联盟领袖，他们就是尧、舜、禹。 (三)尧舜禹的禅让 1．展示材料： 材料一 材料二　尧立七十年得舜，二十年而老，令舜摄行天子之政，荐之于天。 ——[西汉]司马迁《史记·五帝本纪》 材料三　舜子商均亦不肖，舜乃豫荐禹于天。十七年而崩。三年丧毕，禹亦乃让舜子，如舜让尧子。诸侯归之，然后禹践天子位。尧子丹朱，舜子商均，皆有疆土，以奉先祀。服其服，礼乐如之。以客见天子，天子弗臣，示不敢专也。 ——[西汉]司马迁《史记·五帝本纪》 教师提问：(1)何为禅让制？ (2)这种制度的实质是什么？ 提示：(1)含义：将部落联盟首领的位子传给贤德之人的制度。 (2)实质：民主推选部落联盟首领(原始民主)。 2．展示材料：《史记·夏本纪》记载：(他)“劳身焦思，居外十三年，过家