2.2氧气教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

人教版九年级化学《氧气》教学设计 教学目标： 1、知识与技能： ①认识氧气的主要物理性质； ②观察和描述木炭、铁丝、硫等在空气中及氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质,认识氧气的化学性质比较活泼。 2、过程与方法 ①通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。 ②通过观察和分析演示实验，初步学会描述现象的方法。引导学生透过现象看本质，从而加深对知识的理解。初步学会运用观察、实验等方法获取信息。 3、情感态度与价值观 通过实验探讨氧气的性质、激发学生学习化学的兴趣，通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成良好的观察习惯和严谨的科学态度。 学情分析： 通过第一单元的学习，学生对化学知识的了解仅仅处于初步认知阶段，加之农村学生知识储备很少对物质的认识有局限性，所以，教师要引导学生学会认识物质的一般方法。学生对实验探究也才刚刚开始，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，还需要在教师的不断引导下，逐步增强、提高。学生对实验现象的观察、描述、对实验结果的分析还处于盲目阶段，因此在教学中教师要注意引导。 根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，注意营造和谐的学习氛围，通过提出问题，引发学生思考，通过实验活动，使学生的思维达到从感性到理性的认识，同时设计氧气不易溶于的实验，以激发学生的兴趣，教学中通过质疑，提出问题、演示等活动，掌握实验的正确操作方法以培养学生严谨的科学态度。 重点难点： ①氧气的化学性质 ②依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。学会分析实验现象不同的原因。 教学过程 一、创设情境，导入新课 课件展示谜语：说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见。摸不着．越往高处越稀少——打一物质名称。 目的：激发学生的兴趣 学生思考并回答，今天我们大家一起来认识一下氧气的有关性质吧。 二、合作交流与探究 （1）氧气的物理性质 【活动1】 取一瓶氧气，让学生们认真观察 【活动2】演示：将装有氧气的集气瓶垂直倒扣在装有水的水槽中，并用力向下按，让学生观察，该实验说明了什么？ 目的：引起学生思考 【活动3】视频观看氧气的三态变化、课件展示氧气瓶 目的：利用多媒体教学直观形象，增加学生的学习兴趣 提出问题：装有氧气的集气瓶正放在桌子上说明了什么？ 目的：通过问题让学生学会动脑思考 通过上述活动，你能得出氧气的哪些物理性质？ 学生思考并回答 课件展示：氧气的物理性质 （2）氧气的化学性质: 过渡：氧气又有哪些化学性质？ 【活动4】演示：将带火星的木条，伸入盛有的集气瓶中，让学生认真观察。 目的：让学生养成观察的好习惯 【提问】 氧气能使带火星的木条复燃，说明什么？ 学生归纳总结 结论：1.氧气可使带火星木条复燃；2.木条燃烧越旺，说明氧气越多。 小结：（1）氧气的检验方法 （2）氧气的验满方法 【活动5】演示碳在空气中燃烧与在纯氧中燃烧。 （让学生主动参与活动过程） 课件展示实验内容及注意事项 学生描述实验现象：碳在空气中燃烧现象 碳在纯氧中燃烧现象 课件展示文字表达式： 提出问题：实验过程中木炭为什么要缓慢伸入集气瓶中，若过快会怎样？请通过实验证明。 请一名学生到前面演示 目的:对比，掌握实验操作方法，养成良好的科学态度。 【活动6】观看视频硫在空气中燃烧与在纯氧中燃烧。 学生描述实验现象：硫在空气中燃烧现象 硫在纯氧中燃烧现象 【点拔交流】课件展示实验结论： 。 目的：通过观看视频，激发学生的学习兴趣，同时教育学生提高环保意识。 提出问题：为什么木碳、硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么? 学生讨论并回答 【活动7】学生看书了解铁丝燃烧实验的内容， 教师提醒操作时的有关注意事项，进行适当引导 【演示】铁丝在氧气中燃烧（鼓励学生进行演示） 学生观察 学生描述实验现象：铁丝在氧气中燃烧现象 三、实验结论： 多媒体展示：提出问题 1、集气瓶中预先装少量水的作用？能否用其他物质代替？ 2、火柴起什么作用？ 3、为什么火柴快燃尽时，才能将铁丝伸入氧气瓶中？若刚点燃时就伸入瓶中会怎样？ 4、铁丝为何要绕成螺旋状？ 【活动8】 （提问）通过以上几个实验，你能得出哪些结论？ 学生交流讨论 课件展示(小结内容) 1、可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈。即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。 2、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在常温下或一定条件下，能够与多种物质发生化学反应。 四、总结：学生谈收获 教师展示本节课主要内容（见板书设计） 五、训练提高（课件展示） 1、学生交流讨论：烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的。请思考：为什么我国有些城市禁止燃放烟花、爆竹? 2、下列关于氧