第21课《创造宣言》（同步课件）-2023-2024学年九年级语文上册同步精品课堂（统编版）

部编版语文九年级上册第二十一课 创 造 宣 言 陶 行 知 新课导入 在世界历史的学习中，你知道有哪些著名的“宣言”吗？ 法国《人权宣言》 美国《独立宣言》 马克思、恩格斯《共产党宣言》 美国《解放黑人奴隶宣言》 新课导入 “宣言”是什么意思？ 宣言: 一是指（国家、政党或团体）对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告； 二是指宣告、声明。 根据“宣言”的义项，大家猜猜陶行知的《创造宣言》的主要内容会是什么呢？ 学习目标 1.了解作者，识记“中伤、鲁钝、豢养、走投无路”等易考词语。（重点） 2.阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。（重点） 3.理清作者的论证思路，梳理本文的论证材料，明确观点和材料之间的联系。（重点） 4.学习本文的论证方法，品味本文逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。（素养） 作者简介 陶行知（1891—1946），安徽歙县人。我国近现代著名的教育家。他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。他在实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，被誉为“人民教育家”。主要作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》《行知书信》等。 背景资料 本文选自《陶行知全集》第四卷（四川教育出版社2015年版）。创造教育思想是陶行知教育思想的核心。陶行知针对旧中国教育脱离实际的弊端，提出旨在造就创造型人才，培养创新精神的创造教育思想，是我国创造教育的开拓者。本文即是他关于创造教育的重要论述。此文发表前，他曾在育才学校的晨会上向全体学生宣读。 字音字形 懒惰（ ） 遁词（ ） 苏彝士（ ） 鲁钝（ ） 玄奘（ ） 经石峪（ ） 懦夫（ ） 樵夫（ ） 六贤祠（ ） 豢养（ ） 灌溉（ ） 哑口无言（ ） 烟囱（ ） 镰刀（ ） 自暴自弃（ ） duò dùn yí dùn zàng yù nuò qiáo huàn yǎ lián bào cí cōng guàn gài 字音字形 多音字 【串句记忆法】站在队伍中（ ）间的这个人整天恶意中（ ）伤我。 （ ）中伤 （ ）中间 中 zhònɡ zhōnɡ （ ）监护 （ ）监生 监 jiān jiàn zhōnɡ zhònɡ 字音字形 形近字 溉（ ）灌溉 概（ ）大概 慨（ ）慷慨 ɡài ɡài 豢（ ）豢养 誊（ ）誊抄 誉（ ）美誉 huàn ténɡ kǎi yù 懦（ ）懦夫 孺（ ）妇孺皆知 濡（ ）相濡以沫 nuò rú rú 【口诀记忆法】樵（ ）夫砍木柴，用心人憔（ ）悴，坐在礁（ ）石上。 qiáo qiáo jiāo 词语理解 中伤： 遁词： 封锁： 诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。 指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。 （用强制力量）使跟外界联系断绝。 鲁钝： 愚笨，不敏锐。 懦夫： 软弱胆小的人。 豢养： 喂养。 灌溉： 把水输送到田地里。 词语理解 画龙点睛： 哑口无言： 自暴自弃： 多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。 像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。 自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。暴，糟蹋、损害。 接二连三： 一个接着一个，形容接连不断。 山穷水尽： 山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。 走投无路： 无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。 众叛亲离： 众人反对，亲人背离。形容完全孤立。叛，背叛。离，离开。 朗读课本 导思1.本文作者的出发点和写作意图是什么？ 导思2:本文作者是按照怎样的思路展开论述的？ 写作目的 论证思路 导思3. 本文运用了哪些论证方法？选择其中的一种分析。 论证方法 导思4.本文揭示主旨的是哪句话？ 文章主旨 关键词: 创造精神 朗读课本 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《创造宣言》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 文章结构 第二部分（2—4） 第三部分（5—11） 提出总论点：我们要创造 教育者的创造：值得自己崇拜的学生 批判错误观点：平凡、单调、年幼、无能、绝境不能创造。 第一部分（1） 第四部分（12） 发出呼吁：保护和培养创造力 整体感知 1.如何理解本文的题目？