第20课《谈创造性思维》（同步课件）-2023-2024学年九年级语文上册同步精品课堂（统编版）

部编版语文九年级上册第二十课 谈创造性思维 罗迦·费·因格 新课导入 观察下面的图片，你能看出些什么？ 新课导入 观察这幅图，回答问题。 A.唯一的没有角的图形 B.唯一一个仅由直线构成的图形 C.唯一的非对称性图形 D.唯一一个由直线和曲线构成的图形 结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 新课导入 请看这幅图，苏轼《题西林壁》中的名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说明了同一事物在不同的观察角度下会给人不同的理解和感受。俗语“条条大路通罗马”这句话说明了跳出习惯的思维圈圈，通往成功的路不只有一条。今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。 学习目标 1.识记“汲取、孜孜不倦、不言而喻、锲而不舍、根深蒂固”等易考词语。（重点） 2.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。（重点） 3.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。（重、难点） 4.明确创造性思维在现实生活中的意义，独立、自由思考，培养创造能力。（素养） 作者简介 罗迦‧费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者，加利福尼亚创意思考顾问公司的创立人。主要作品有《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡之心》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 背景资料 本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁译，原题为《事物的正确答案不止一个》。有改动。很多人在学习、生活中因传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，还有一些人认为搞发明创造都是天才的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这些情况而写的。 文学常识 议论文的概念及三要素 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来表达作者的见解和主张的一种文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来表达作者的感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等，总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。议论文的三要素——论点、论据、论证。 字音字形 罗迦（ ） 渊博（ ） 根深蒂固（ ） 汲取（ ） 机械（ ） 孜孜不倦（ ） 压榨（ ） 对称（ ） 持之以恒（ ） 模式（ ） 推敲（ ） 波澜壮阔（ ） 依赖（ ） 恭喜（ ） 锲而不舍（ ） jiā yuān dì jí xiè ｚī zhà chèn ｍó lán gōng qiè héng lài qiāo 字音字形 多音字 （ ）创造 （ ）创痛 创 chuàng chuāng （ ）锲而不舍 （ ）宿舍 舍 shè shě 【串句记忆法】尽管极有创（ ）意的作品被大家否决了，但这并未对他造成创（ ）伤。 chuāng chuànɡ 字音字形 形近字 择（ ）选择 泽（ ）沼泽 译（ ）翻译 蒂（ ）根深蒂固 缔（ ）缔结 谛（ ）谛听 恒（ ）恒心 桓（ ）盘桓 垣（ ）城垣 锲（ ）锲而不舍 挈（ ）提纲挈领 契（ ）地契 zé zé yì dì dì dì hénɡ huán yuán qiè qiè qì 词语理解 探求： 创意： 压榨： 探索追求。 创造性的见解或意境。 挤出汁水或内含物。或比喻剥削或搜刮。 模式： 某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。 汲取： 吸取。汲，从下往上打水。 灵感： 一种人们无法控制。创造力高度发挥的突发性心理现象。 推敲： 比喻斟酌字句，反复琢磨。 词语理解 根深蒂固： 行之有效： 孜孜不倦： 比喻根基牢固,不可动摇。 实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效。 奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉。 锲而不舍： 雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。 持之以恒： 长久地坚持下去。恒，恒心。 不言而喻： 不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举： 形容做事毫不费劲，非常容易。 朗读课本 导思1.文章从一道学题的解法说起，通过解答分析得出了怎样 的结果？ 导思2:创造性思维有哪些必需的要素？ 多角度思考 两个要素 关键词: 创造性思维 导思3.创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ 结论 导思4.作者是怎样围绕中心，逐层展开论述的？ 论证思路 朗读课本 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批