第四章 思维培优课六 动力学问题中的两类典型模型(课件)-【高考领航】2023-2024学年高中物理必修第一册同步核心辅导与测评（人教版）

思维培优课六　动力学问题中的两类典型模型 1 课堂探究·拓展思维 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 学习任务一　传送带模型 [思维深化] 1．两类问题：水平传送带和倾斜传送带。 2．三类情形 课堂探究·拓展思维 水平传 送带 (1)v0＝v时，一直匀速 (2)v0<v时，可能一直加速，也可能先加速再匀速 (3)v0>v时，可能一直减速，也可能先减速再匀速 (1)传送带较短时，一直减速 (2)传送带较长时，先减速后返回 ①v0≤v时，返回速度为v0 ②v0>v时，返回速度为v 1 课堂探究·拓展思维 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 倾斜传 送带且 v0＝0 (1)可能一直加速 (2)可能先加速后匀速 (1)可能一直加速 (2)可能先加速后匀速 (3)可能先以a1加速，后以a2加速 1 课堂探究·拓展思维 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 倾斜传 送带且 v0≠0 (1)可能一直加速 (2)可能先加速后匀速 (3)可能先以a1加速，后以a2加速 (4)可能一直匀速 (5)可能先减速后匀速 (6)可能一直减速 (1)可能一直加速 (2)可能一直匀速 (3)可能一直减速 (4)可能先减速后返回 ①v0≤v时，返回速度为v0 ②v0>v时，返回速度为v 1 课堂探究·拓展思维 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 如图所示的传送带，其水平部分ab的长度为2 m，倾斜部分bc的长度为4 m，bc与水平面的夹角为α＝37°，将一小物块A(可视为质点)轻轻放于传送带的a端，物块A与传送带间的动摩擦因数为μ＝0.25。传送带沿图示方向以v＝2 m/s的速度匀速运动，若物块A始终未脱离传送带，且在b点前后瞬间速度大小不变，(g取10 m/s2，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)。试求： (1)小物块A在ab段的运动时间； (2)小物块A在bc段的运动时间。 例 1 1 课堂探究·拓展思维 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 1 课堂探究·拓展思维 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 答案：(1)1.4 s　(2)1 s 1 课堂探究·拓展思维 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 传送带模型的分析思路 方法 技巧 * 1 课堂探究·拓展思维 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 1 课堂探究·拓展思维 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 [针对训练] 1．如图所示，水平传送带两端相距x＝8 m，工件与传送带间的动摩擦因数μ＝0.6，工件滑上A端时速度vA＝10 m/s，设工件到达B端时的速度为vB。(取g＝10 m/s2) (1)若传送带静止不动，求vB； (2)若传送带顺时针转动，工件还能到达B端吗？若不能，说明理由；若能，求到达B点的速度vB； (3)若传送带以v＝13 m/s逆时针匀速转动，求工件在传送带上划痕的长度。 1 课堂探究·拓展思维 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 1 课堂探究·拓展思维 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 答案：(1)2 m/s (2)能　2 m/s (3)0.75 m 1 课堂探究·拓展思维 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 学习任务二　滑块滑板模型 [思维深化] 1．模型概述：一个物体在另一个物体上，两者之间有相对运动，问题涉及两个物体、多个过程，两物体的运动速度、位移间有一定的关系。 2．滑块滑板模型的三个基本关系 (1)加速度关系：如果滑块之间没有发生相对运动，可以用“整体法”求出它们一起运动的加速度；如果滑块之间发生相对运动，应采用“隔离法”求出每一个滑块运动的加速度。应注意找出滑块是否发生相对运动等隐含条件。 1 课堂探究·拓展思维 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 (2)速度关系：滑块之间发生相对运动时，认清滑块的速度关系，从而确定滑块受到的摩擦力。应注意当滑块的速度相同时，摩擦力会发生突变的情况。 (3)位移关系：滑块叠放在一起运动时，应仔细分析各个滑块的运动过程，认清滑块对地的位移和滑块间的相对位移之间的关系。 1 课堂探究·拓展思维 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 如图所示，在光滑的水平地面上静置放有一个长为0.64 m、质量为4 kg的木板A，在木板的左端有一个大小不计、质量为2 kg的小物体B，A、B之间的动摩擦因数为μ＝0.2,当对B施加水平向右的力F＝10 N时(g取10 m/s2), 求： (1)A、B的加速度各为多大？ (2)经过多长时间可将B从木板A的左端拉到右端？ 例 2 1 课堂探究·拓展思维 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 1 课堂探究·拓展思维 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 (2)设将B从木板