第四章 第6节 超重和失重(课件)-【高考领航】2023-2024学年高中物理必修第一册同步核心辅导与测评（人教版）

* 课堂探究·拓展思维 课前预习·夯基固本 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 第6节　超重和失重 * 课堂探究·拓展思维 课前预习·夯基固本 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 [学习目标要求]　1.知道测量重力的两种方法。2.知道什么是视重。3.知道什么是超重和失重现象。4.会利用牛顿运动定律分析超重和失重问题。 * 课堂探究·拓展思维 课前预习·夯基固本 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 重力的测量 1．公式法：先测量物体做自由落体运动的加速度g，再用_________测量物体的质量，根据G＝mg算出重力大小。 2．平衡条件法：将待测物体悬挂或放置在测力计上，使它处于_________状态，这时物体所受的重力和测力计对物体的拉力或支持力的大小相等。这是测量重力最常用的方法。 课前预习·夯基固本 知识点一 天平 静止 * 课堂探究·拓展思维 课前预习·夯基固本 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 [想一想] 我们测量体重时，站在台秤上应保持什么状态？测量体重的原理是什么？ 提示：保持静止状态；二力平衡。 * 课堂探究·拓展思维 课前预习·夯基固本 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 超重和失重 1．视重：体重计的_______称为视重，反映了人对体重计的________。 2．失重 (1)定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)_________物体所受重力的现象。 (2)产生条件：物体具有_______________(选填“竖直向上”或“竖直向下”)的加速度。 知识点二 示数 压力 小于 竖直向下 * 课堂探究·拓展思维 课前预习·夯基固本 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 3．超重 (1)定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)_________物体所受重力的现象。 (2)产生条件：物体具有_______________(选填“竖直向上”或“竖直向下”)的加速度。 4．完全失重 (1)定义：物体对支持物(或悬挂物)_________没有作用力的状态。 (2)产生条件：a＝g，方向_______________。 大于 竖直向上 完全 竖直向下 * 课堂探究·拓展思维 课前预习·夯基固本 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 [判一判] (1)物体处于超重或失重状态时，其重力增大或者减小。(　　) (2)物体处于完全失重状态时，其重力为零。(　　) (3)物体处于超重状态时，物体一定在上升。(　　) × × × * 课堂探究·拓展思维 课前预习·夯基固本 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 学习任务一　超重和失重的理解及判断 [导学探究] 人站在体重计上静止时，体重计的示数就显示了人的体重。人从站立状态到完全蹲下，体重计的示数如何变化？为什么会发生这样的变化？ 课堂探究·拓展思维 * 课堂探究·拓展思维 课前预习·夯基固本 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 提示：先减小，后增加，再还原；人蹲下的过程经历了加速向下(失重)、减速向下(超重)和静止这三个过程。 * 课堂探究·拓展思维 课前预习·夯基固本 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 [思维深化] 1．超重、失重的比较 特征状态 加速度 视重(F)与 重力的关系 运动情况 受力图 平衡 a＝0 F＝mg 静止或匀速直线运动 * 课堂探究·拓展思维 课前预习·夯基固本 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 特征状态 加速度 视重(F)与重力的关系 运动情况 受力图 超重 竖直向上或有竖直向上分量 由F－mg＝ma得F＝m(g＋a)>mg 向上加速或向下减速 失重 竖直向下或有竖直向下分量 由mg－F＝ma得F＝m(g－a)<mg 向下加速或向上减速 完全失重 a＝g F＝0 自由落体运动、抛体运动 * 课堂探究·拓展思维 课前预习·夯基固本 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 2.对超重、失重的“三点”理解 (1)发生超重和失重时，物体所受的重力并没有变化。 (2)物体处于超重还是失重状态，只取决于加速度的方向，与物体的运动方向无关。 (3)在完全失重状态下，由重力引起的现象将消失。例如：液体的压强、浮力将为零，水银压强计、天平将无法使用；摆钟停摆；弹簧测力计不能测重力等。 * 课堂探究·拓展思维 课前预习·夯基固本 课后训练·凝练素养 随堂练习·培养能力 如图为某电梯铭牌，该电梯额定载重人数为14人，额定载重量为1050 kg，当电梯受到的压力超过额定载重物体的重力时电梯会鸣笛警示。该电梯在八层停靠时进入15位乘客，15位乘客总质量1040 kg。则下列说