4.5 毛坯形状及尺寸确定（教案）-高一《机械加工技术》同步精品课堂（机工版·第2版）

《机械加工技术》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 4.5毛坯形状及尺寸确定 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 机械行业作为支柱产业，机械加工课程是一门基础型课程，这门课程的特点就是实践性强，这也极大的增加此课程的教学难度，为了提升机械加工专业教学水平，不断创新、锐意进取，对机械加工专业进行理论化和实践化相结合，探索一套适合目前学生学习的实际情况的教学方案。 背景分析 《机械加工技术》是中等职业教育国家规划教材，是根据教育部最新发布的《中等职业学校机械加工技术教学大纲》，同时参考机械制造相关岗位职业资格标准，在本书第 1 版的基础上修订而成的。全书共分八章，内容主要包括机械加工的概念、金属切削基础知识机械加工工艺系统、机械加工工艺规程、典型零件的加工、机被装配工艺基础、设备的维护和先进加工技术简介。本书可作为中等职业学校机械类专业的教材，也可作为机械制造类岗位的培训教材。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 提供对基础知识的学习和运用，乐于探索机械专业的学习规律，培养学生综合学习的能力。 掌握一般情况下毛坯形状及尺寸的确定等内容。 能够学会对毛坯形状的确定和尺寸的掌握。 学习任务 描述 掌握一般情况下毛坯形状及尺寸的确定等内容。 能够学会对毛坯形状的确定和尺寸的掌握。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握一般情况下毛坯形状及尺寸的确定等内容。 教学难点 能够学会对毛坯形状的确定和尺寸的掌握。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后练习三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《机械加工技术》，主编：张兆隆 张敬芳，2023年8月第2版；机械工业出版社出版。 信息资源 教学环境 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 问题导入：总结本课时所讲的毛坯尺寸的确定内容。 （本节课重点） 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 一、毛坯形状及尺寸的确定 般情况下，毛坏的形状应尽量与零件形状相接近。零件上凡需进行机械加工的表面，都要留有加工余量，以便通过机械加工达到零件的技术要求。 如图所示攻螺纹夹头的摩擦压块由四个同心圆零件组成，为保证加工质量和加工方便，采用整体毛坏加工到一定程度再切开的方法 毛坯制造尺寸与相应零件加工尺寸的差值叫毛坏加工余量。 余量的大小由毛坯的精度、零件的加工要求和零件的结构特征等因素决定，具体数值可参阅有关工艺手册。 确定毛坯形状与尺寸时还应考虑毛坯制造、机械加工和热处理等因素的影响。 如图 所示滑键零件，为提高生产率和便于安装，采用合件毛坯。 图所示零件加工时不方便装夹，可以在铸造毛坯时铸出必要的工艺凸台，待加工完后再切除，如对使用和外观没有影响，也可保留在零件上。 利用课程所讲知识融入生活，以图片化展示运用教学。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 二、定位基准的选择 1、粗基准的选择 定位基准分为粗基准和精基准。 在零件加工的第一道工序，只能用毛坏上未经加工的表面作为定位基准，这种定位基准称为粗基准。 利用已加工过的表面作为定位基准，称为精基准。 有时为了工件装夹需要，在工件上专门加工出某个表面作为定位基准，这些表面不是零件上的工作表面，只是由于工艺需要而做出的，这种基准称为辅助基准或工艺基准。 粗基准的选择主要考虑两个问题: 一是合