5.1 自然环境的整体性教案2023-2024学年高中地理人教版（2019）选修一

第1节 自然环境的整体性 第2节 教案 【教学目标】 1.掌握自然环境的基本要素及整体性的概念。 2.理解自然环境的整体性的表现。 3.学会分析地理环境各要素的方法和掌握整体性的概念。 4.培养学生树立自然环境具有普遍联系及整体性的思想。 【教学重难点】 重点：理解自然环境整体性的基本内涵；理解自然环境要素的物质运动和能量交换 难点：理解自然环境的统一演化和要素组合以及自然环境对干扰的整体响应及其具体表现 【新课导入】 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。被誉为“天下第一奇山”的黄山，不仅山峰险峻、秀美，而且以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名。地质、地貌、生物、大气、水等其中一项特色突出的山，就能美名远扬，而黄山松、石、云、泉俱绝。黄山拥有四绝的神奇组合是偶然现象吗？你能对这种神奇组合作出解释吗？ 【新课讲解】 一、自然环境要素间的物质迁移和能量交换 1.自然环境是哪些要素组成：大气、水、岩石、土壤、生物及地貌 2.自然地理要素之间的相互关系 地理要素 相互影响 典例 气候与地貌 气候→地貌 云贵高原的喀斯特地貌形成于湿热的气候环境中；西北内陆的风沙地貌形成于干旱的气候环境中 地貌→气候 横断山区山高谷深，气温和降水的垂直差异大，形成“一山有四季，十里不同天”的特点 气候与水文 气候→水文 我国北方河流大多有结冰期；温带海洋性气候区河流水位季节变化小 水文→气候 在湖泊、水库周围，空气湿度较大，昼夜温差较小 气候与生物 气候→生物 赤道附近为雨林，动物耐热；亚寒带地区则为针叶林，动物耐寒 植物→气候 森林茂密的地方，周围的气候相对湿润；我国西北地区植被稀少，加剧干旱程度 气候与土壤 气候→土壤 东北地区气候冷湿，土壤有机质分解慢，形成肥沃的黑土；东南丘陵地区气候湿热，有机质分解快，形成贫膺的红壤 土壤→气候 冻土加剧气候的寒冷 地貌与水文 地貌→水文 刚果河的向心状水系与盆地地形有关；欧洲北部高地上湖泊多由冰川地貌积水形成 水文→地貌 黄土高原的沟壑地表是流水侵蚀的结果；长江三角洲是河流沉积作用形成的 地貌与生物 地貌→生物 阴坡与阳坡植物不同，如马尾松多分布在阳坡，冷杉多分布在阴坡 生物→地貌 生物对地貌的影响主要表现在：一方面加剧岩石的风化过程，改变地貌形态；另一方面又具有保持水土、减少侵蚀的作用，保护了原始地表形态 水文与生物 水文→生物 骆驼刺生长在干旱的环境；芦苇生长在水湿的环境 生物→水文 水生生物通过生命活动，不断改变水的化学成分 土壤与生物 土壤→生物 南方低山丘陵的酸性红壤适合茶树的生长 生物→土壤 生物在土壤形成过程中起主导作用 3.自然环境要素物质和能量交换------自然环境的整体性的基础 不同的自然环境要素通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。三大物质循环对比如下。 4. 生物循环把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来，体现地理环境的整体性。 二、自然环境的整体功能 合作探究 1：请同学们结合老师给的两个问题来观看视频。 1.请同学们观看视频，给家乡美景的宣传设计一条广告词。 2.视频中绿色植物的生长是通过什么作用与自然环境之间关联起来？体现自然环境的什么功能。 （学生回答略） 【教师设问】：绿色植物通过光合作用与自然环境之间关联起来。请同学们思考： 仅仅依靠绿色植物这一个要素就能完成光合作用吗？ 1. 生产功能：依赖于植物光合作用合成有机物的功能。 【承转】：很显然不能。下面我们通过光合作用公式来分析一下，有哪些自然地理要素参与了光合作用的。 【教师总结】：在光合作用过程中，植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳， 土壤及水圈、岩石圈提供水分和无机盐，同时光合作用还受到坡向和坡度的地形因素影响。因此在构成自然环境的各要素共同参与下，通过要素间的物质迁移和能力交换“生产”出有机质，产生自然环境的整体功能——生产功能。 【承转】：自然环境各要素综合作用产生了自然环境的整体功能——生产功能， 那么自然环境还有其他整体功能吗？带着这个疑问我们来看一段小材料。 1. 稳定功能：自然环境具有能够自我调节、保持性质稳定的功能。 小资料：在无人类干扰前提下，研究发现稽灵山马尾松种群幼苗适应力强，当有林窗出现，光照足够能迅速生长。但随着林间郁闭度提高，林内马尾松幼苗得不到足够的光照，幼苗无法正常生长。同时林间郁闭度提高会使马尾松成年个体间竞争激烈而死亡，再加上种群死亡率随着树龄的增加而不断升高（树龄 8 年死亡率达到 93.8%），林间光照（林窗）条件改善，最终马尾松种群数量目前正处于一个动态稳定状态。 ——节选自----万志