第一单元第1课《认识扇形统计图》（教学设计）-六年级下册数学苏教版

苏教版六年级数学下册集体备课教案 课 题 认识扇形统计图 授课时间 教 学内 容 教科书第1-2页例1和练一练，完成练习一第1-3题。《补充习题》第1页。 教 学 目 标 1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。 重 点 难 点 重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。 难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。 教 具 学 具 课件ppt 板书设 计 预习要求 教学过程设计 教学流程 个性化修改 板块一 情 境 导 入 出示中国地图，告知学生不同的颜色表示不同的地形。 出示我国陆地各种地形面积的统计表。 地形 平原 丘陵 山地 高原 盆地 面积 （万平方千米） 115.2 95.04 319.68 249.6 180.48 师：从表中你能获得哪些信息？ 利用EXCEL自动生成条形统计图。 引导：这是我们熟悉的条形统计图，条形统计图有什么特点？从图中你还能知道些什么？（条形统计图不仅可以清楚地看出数量的多少，而且更便于比较！） 设疑：如果我们想知道每种地形面积各占全全国总面积的百分之几，你还能从上面的条形图中看出来吗？该怎么办？ 自主 探究 体验 感悟 利用EXCEL自动生成扇形统计图。 揭示课题：这样的统计图叫做扇形统计图，今天这节课我们就来认识扇形统计图。 一、认识统计图的结构 提出要求：仔细观察这幅扇形统计图，你能从中获得那些信息？先独立思考，再与同学交流。 小组讨论后集体交流： 1.扇形统计图中的圆表示什么？ 2.这个圆被分成了几个部分？ 3.各个部分都是什么形状？ 4.每个扇形分别表示什么？ 5.扇形的大小说明了什么？ 6.从这幅扇形统计图中你还能想到些什么？ 二、认识扇形统计图的特点 1.同时出示条形图和扇形图，引导：同学们看，这两幅统计图都描述了我国陆地各种地形分布情况，你觉得它们各有什么特点？ 2.学生交流后总结：条形统计图可以清楚地看出每种地形的面积，便于比较；扇形统计图不仅能直观地看出每种地形面积的多少，而且能清楚地看出各种地形面积同全国总面积之间的关系。 三、通过计算强化对扇形统计图的认识 谈话：我们知道，扇形统计图是用不同的扇形来表示数据，扇形统计图可以清楚表示出各部分数量和总量之间的关系。根据“我国陆地总面积大约是960万平方千米”这一条件，以及扇形统计图中的数据，用计算器算出各种地形的面积。 延伸 拓展 实践 应用 1．指导完成“练一练” 提出要求：观察题中的两幅统计图，在小组里说说你能从图中知道些什么。 追问：左边图中的圆表示什么？右边图中的圆呢？中国人口占世界人口的百分之几？中国耕地面积呢？ 引导：比较这两幅统计图中的数据，你还能想到什么？ 2．练习一第1题 观察题中的两幅统计图，从图中你能知道些什么？你认为小华家两天的食物搭配各有什么特点？哪一天的食物搭配更合理一些？ 3．练习一第2题 根据花生的面积占果盘的20%，估计其他几种干果大约占百分之几？再说说怎样估计的？ 4．练习一第3题 根据统计图，你能知道些什么？ 用计算器计算，并填写统计表。根据统计表你又知道了什么？ 5．联系生活 谈话：扇形统计图在日常生活中有着非常广泛的应用。下面是某校同学用扇形统计图表示的、与手机有关的一组调查数据，我们一起来看一看。 某校学生拥有手机情况统计图 2013年3月 某校学生手机购买资金来源统计图 2013年3月 某校学生对手机负面影响的评价统计图 2013年3月 讨论：从上面的统计图中分别可以获得那些信息？根据这些信息，你觉得应该对这个学校的同学说些什么？ 启发：如果要想知道上面统计图中每个部分所表示的具体数量，还需要知道什么条件？如果要把这里的一幅扇形图改画成条形图，可以怎样做？ 回顾 总结，布置作业 1．今天我们认识了扇形统计图，你觉得扇形图与条形图表示数据的方法各有什么特点？ 2．作业：《补充习题》第1页 板书 设计 教后 记 学科网（北京）股份有限公司 $$