《一个数除以小数》(第2课时）（说课课件）-五年级上册数学人教版

《一个数除以小数》（第2课时）说课稿 目录 01. 说教材 07. 说板书设计 03. 说教学目标 05. 说教法与学法 02. 说学情 04. 说教学重难点 06. 说教学过程 08. 说教学反思 2 敬爱的各位老师，大家好！今天的说课内容是人教版五年级上册第三单元小数除法的第2节《一个数除以小数》（第2课时）的教学内容。 接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思这八个方面进行详细的介绍。 说教材 01 说教材 本节课是人教版五年级上册第三单元小数除法的第2节《一个数除以小数》（第2课时）的教学内容，主要涉及除数是小数的除法的计算。通过引导学生学习和掌握除数是小数的除法的计算方法，使他们能够正确地计算一个数除以小数的结果。 说学情 02 说学情 学生已经具备了小数的基本概念和计算能力，在前几节课中已经学习了小数的加减乘法运算以及除数是整数的除法计算。他们对小数的概念和运算法则有一定的了解，但在除数是小数的除法计算中还存在一些困惑和难点。 说教学目标 03 说教学目标 知识与技能目标： - 掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，能够正确地计算。 过程与方法目标： - 经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。 情感、态度与价值观目标： - 在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。 说教学重难点 04 说教学重难点 教学重点：归纳一个数除以小数的计算方法。 教学难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。 说教法与学法 05 说教法与学法 本节课主要采用了示范演示和练习巩固的教法。教师通过示范演示正确的计算步骤和方法，帮助学生理解除数是小数的除法的计算规则。同时，教师还设计了一系列的练习题，让学生在课堂上进行个人或小组练习，巩固所学的知识和技能。通过实际操作，让学生体验数学知识的应用和迁移。 说教学过程 06 说教学过程 导入 教师可以开始导入课堂，通过提问和问题引导，复习小数的概念和加减乘法运算，引起学生对除法的思考。教师可以提出以下问题： - 小数是什么？请举例说明。 - 你知道小数的加减乘法吗？能否举例说明一下？ - 除法是什么？你是如何计算除法的？ 通过学生的回答和讨论，教师可以引导学生回顾和巩固小数的概念和加减乘法运算，为接下来的除法计算做好铺垫。 说教学过程 呈现 教师引入一个具体的例子，例如27除以0.3，通过让学生观察和讨论，引导他们思考如何计算这个除法。教师可以提出以下问题： - 当除数是小数时，我们应该如何计算？ - 这个例子中，我们应该怎样计算27除以0.3呢？ 通过学生的观察和思考，教师可以引导他们逐步认识到除数是小数时的计算规则和方法。 说教学过程 讲解 教师通过示范演示，讲解一个数除以小数的计算步骤和方法，并重点讲解被除数位数不够时的处理方法，即用“0”补足再除。教师可以采用以下步骤进行讲解： 1. 将除数和被除数写在黑板上，例如：27 ÷ 0.3。 2. 提醒学生注意被除数位数不够时，需要用“0”补足的情况。 说教学过程 讲解 3. 示范演示用“0”补足被除数的方法，例如将27写成27.0。 4. 通过演示，逐步讲解除法的计算步骤和方法，先将小数点对齐，然后进行除法运算。 5. 强调计算结果的准确性和精确性，提醒学生注意小数点的位置和运算结果的取舍。 说教学过程 练习 （1）列竖式计算。 621÷0.003= 72 8÷0.56= 5.04÷0.012= 2.7÷0.75= （2）小明帮李奶奶买西红柿，每千克2.98元，付给售货员阿姨20元，找回5.1元。他买了多少千克西红柿？ 说教学过程 拓展 教师引导学生思考更复杂的一个数除以小数的问题，并鼓励他们尝试不同的解题方法和思路。教师可以提出一些挑战性的问题，让学生动脑筋思考如何进行计算，并鼓励他们尝试用不同的解题方法和思路解决问题。教师可以给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和求知欲。 说教学过程 总结 教师与学生共同总结和归纳一个数除以小数的计算方法，并与学生共同讨论解题的思路和技巧。教师可以引导学生回顾整个计算过程，总结出规律和方法，帮助学生更好地掌握除数是小数的除法计算。 说板书设计 07 一个数除以小数的计算方法 被除数位数不够时的处理方法 示例：27 ÷ 0.3 = 90 用“0”补足再除 ``` 说教学反思 08 说教学反思 本节课通过示范演示和练习巩固的教学方法，使学生能够掌握除数是小数的除法计算方法。在教学过程中，学生积极参与，思维活跃，能够灵活运用所学的知识解决问题。同时，我也注意到有些学生在处理被除数位数不够时的计算方法上还存在一定的困难，需要进一步