6.1 单元整体预读：张开想象之翼，骋怀想象之文（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）七年级上册 第六单元整体阅读 张开想象之翼，骋怀想象之文 1 第六单元 1 单元整体阅读 1.了解本单元阅读主题与策略。 2.正确流利地朗读本单元课文。 3.初步理解本单元重点词语的词义。 4.了解本单元文学文化常识。 5.快速阅读单元课文，抓住主要人物和推动情节发展的关键词梳理文章，体会作者情感。摘录虚写句，感受联想和想象句特点。 任务一：阅读课本单元概述，圈画本单元人文主题和学习策略。 任务一 想象是人类与生俱来的一种能力。借着 想象的翅膀，我们可以超越自身局限， 体验更广大的世界。本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力， 引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。 本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。 单元概述 补全下面的单元学习框架图。 学习测评 第 五 单 元 人 文 主 题 阅 读 策 略 写 作 想象之翼 《皇帝的新装》 《天上的街市》 快速阅读 调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。 发挥联想和想象 延伸阅读 创设情境 综合运用 《女娲造人》 辛辣的嘲讽 独特的情思 形象化的自然 阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。 《寓言四则》 假托的智慧 任务二：每组领取一篇朗读任务。各组组长分配朗读任务，分别朗读课文。读准字音，认准字形。互相纠正错误。对疑难生字词，要用彩笔涂出，查注释和工具书解决。集体交流，各组代表汇报各自任务。 注意：其他组同学要标记本组没有朗读的课文生字词。然后完成《学习任务单》里的测评。 任务二 给下列标示的汉字注音。 学习测评 称（chèn）职 妥（tuǒ）当 爵（jué）士 头衔（xián） 呈（chénɡ）报 陛（bì）下 御聘（pìn） 勋（xūn）章 骇（hài）人听闻 愚蠢（chǔn） 圈定（quān） 袍子（páo） 随声附和（hè） 狡猾（huá） 钦差（qīn） 现款（kuǎn） 隔（gé）着 不甚（shèn） 缥缈（piāo miǎo） 绵（mián）延 女娲（wā） 澄（chéng）澈 幽（yōu）光 揉（róu）团 赫（hè） 庇（bì）护 雕（diāo）像 爱慕（mù） 较（jiào）量 溉汲（gài jí） 星宿（xiù） 舍（shì）然 中（zhòng）伤 杞（qǐ）人忧天 莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛 任务三：用彩笔在文中标出注释的词语。同桌结合，一人联系上下文，推断词义；一人读注释予以纠正。然后完成下面的测评。 任务三 根据后面括号内的意思，在横线上填写恰当的词语。 学习测评 1.他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园，除非是为了去炫耀一下他的新衣服。（夸耀；炫示。） 2.这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。（愚笨；不聪明。）（病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。） 3.他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。（需要马上应付或办理，不容许迟延。） 4.他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。（稳妥适当。） 5.全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。（迫切地希望。） 6.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。”（言行跟内心思想一致。） 7.这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。（形容言语、动作引人发笑。） 8.我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。（使人听了非常吃惊。） 9.“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。（别人说什么，