5.3 正确运用复合判断 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

10.3 正确运用复合判断 选择性必修3《逻辑与思维》 ①小刘喜欢打篮球。 ②小刘和小赵是同乡。 ③小刘和小赵都是球迷。 ④小刘身体不好，要么是因为缺乏锻炼，要么是因为营养不良。 ⑤只有小刘年满十八周岁，才能获得选举权。 探究与分享 请将以上判断进行分类，并说明理由。 简单判断 复合判断 判断③、④、⑤之间有什么区别？ （联言判断、选言判断、假言判断） 复合判断的含义与构成 （1）复合判断的含义：复合判断是本身包含其他判断的判断。 （2）复合判断的构成：复合判断由联结词和支判断两部分组成。 一、复合判断及其种类 教材是育人的工具，不仅传递知识，更承载价值 联结词 ↑ 联结词 ↑ 联结词 ↑ 支判断 ↓ 支判断 ↓ 支判断 ↓ 联结词：联结判断的词项 支判断：组成复合判断的判断 复合判断的种类 一、复合判断及其种类 种类 断定情况 示例 联言判断 断定对象的几种情况同时存在 鲁迅既是文学家，又是思想家 选言判断 断定对象的可能情况 要么武松打死老虎，要么老虎吃掉武松 假言判断 对对象之间的条件加以断定 只要你说得对，我们就改正 种类 断定情况 示例 鲁迅既是文学家，又是思想家 要么武松打死老虎，要么老虎吃掉武松 只要你说得对，我们就改正 探究与分享：联言判断与关系判断 ①小刘和小赵是同乡 ②小刘和小赵是球迷 为什么①判断是关系判断，②判断是联言判断？ 将①、②两个判断分别拆解为两个分句，检验是否成立： a. 小刘是同乡。 b. 小赵是同乡。 a. 小刘是球迷。 b. 小赵是球迷。 不成立 两种情况 同时成立 区别关系判断和联言判断，只需要将判断变为两个分句。联言判断断定两种情况都成立，故每个分句都会成立；反之，每个分句都不成立，该判断为关系判断。 联言判断的含义、构成及其逻辑结构 （1）联言判断的含义：联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。 （2）联言判断的逻辑结构：p并且q（） （3）联言判断的构成：联言支和联结项 二、联言判断 这篇散文文笔生动，并且，这篇散文富有哲理 联言支 ↓ 联结项 ↑ 例句：这篇散文不但文笔生动，而且富有哲理。 这篇散文不但文笔生动，而且富有哲理 假定“我们班的历史老师又高又帅”为真判断，试对下列判断的真假情况进行分析。 联言判断的逻辑性质 我们班的历史老师是高的，我们班的历史老师是帅的。 我们班的历史老师是矮的，我们班的历史老师是帅的。 我们班的历史老师是高的，我们班的历史老师是丑的。 我们班的历史老师是矮的，我们班的历史老师是丑的。 提示：请列举出各判断中联言支的真假情况及联言判断的真假情况，并总结规律。 联言判断的逻辑性质 联言支 真假值 联言支 真假值 联言判断 真假值 历史老师是高的 真 历史老师是帅的 真 历史老师是高的 历史老师是帅的 真 历史老师是矮的 假 历史老师是帅的 真 历史老师是矮的 历史老师是帅的 假 历史老师是高的 真 历史老师是丑的 假 历史老师是高的 历史老师是丑的 假 历史老师是矮的 假 历史老师是丑的 假 历史老师是矮的 历史老师是丑的 假 在联言判断中，当且仅当各个联言支为真，这个联言判断才是真的 现有某一联言判断：p并且q，请完成该联言判断的真值表 2. 联言判断的逻辑性质 p q p并且q 真 真 p q p并且q 真 真 真 真 假 假 假 真 假 假 假 假 在一次班会课上，老师问大家成功的心态应该是怎样的。 小郑说：要不断地努力奋斗，活到老学到老。 小刘说：要保持知足的心态，肯定自己走过的每一步。 老师说：你们的观点都是对的，结合起来更好：既要不断努力，也要知足常乐。 小王说：老师说得对，我以后要不断努力，接续奋斗。 探究与分享 请找出材料中所涉及的联言判断，并列出真值表。 探究与分享 联言支 真假值 联言支 真假值 联言判断 真假值 既要不断努力 真 也要知足常乐 真 既要不断努力 也要知足常乐 真 既要不断努力 假 也要知足常乐 真 既要不断努力 也要知足常乐 假 既要不断努力 真 也要知足常乐 假 既要不断努力 也要知足常乐 假 既要不断努力 假 也要知足常乐 假 既要不断努力 也要知足常乐 假 有一憨汉，出门砍竹竿，清早出城，午夜未归。家人寻至城外，见其怀抱竹竿哭泣。问其缘何不归，憨汉泣曰：我或者竖持竹竿进城，或者横持竹竿进城，可是，竖持竹竿进城，城门太矮；横持竹竿进城，城门太窄! 探究与分享 憨汉不能持杆回家的原因是什么？ 憨汉的话涉及了什么判断？ 我或者竖持竹竿进城；或者横持竹竿进城 憨汉的话 或者平持竹竿进城 遗漏项 → 选言判断 选言支 ↓ 联结项 ↑ 三、选言判断 选言判断的含义、构成及其逻辑结构 （1）选言判断的含义：选言判断是断定对象的可能情况的判断