18 威尼斯的小艇 （教学设计）-统编版语文五年级下册

威尼斯的小艇 第一课时 教学设计 乌鲁木齐第116中学 李意兰 【教材分析】 《威尼斯的小艇》是统编版教材五年级下册第七组中的一篇讲读课文。它是美国作家马克·吐温的一篇写景散文。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后写了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。   【教学目标】 1、了解威尼斯小艇的特点、船夫的驾驶技术。 2、正确流利朗读课文，背诵第四自然段。 3、领会作者抓住事物特点进行描写的表达方法，学习写导游词。 【教学重难点】 重点： 1、了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。 2、正确流利朗读课文，背诵第四自然段。 难点：领会作者抓住事物特点进行描写的表达方法。 课时：2课时 【教学准备】 多媒体 第一课时 【教学过程】 一、欣赏图片，导入新课 1、欣赏图片，引出课题。 师：孩子们，节假日，你的家人会带你们去旅游吗？你印象深刻的景点有哪些？ 生：去过海南岛 师：今天，李老师也要带大家游览一座城市（课件1）请欣赏图片，注意观察这座城市有什么特点？ 生：很多水和小船 师：它是世界闻名的水上城市——威尼斯。那平时人们出行会乘坐哪种交通工具？ 生：小艇 师：是的，也就是今天我们要学习的课文——威尼斯的小艇。 2、板书：26、威尼斯的小艇 师：请同学们伸出手跟老师书空 “艇”字。舟字旁，一横右边不出头，左边写的瘦一点，右边写的宽一点，左窄右宽。同学们在作业纸上书写两个。 3、齐读课题。看到课题你想提出什么问题？ 师：本文是美国作家马克·吐温，通过课前查资料，你对他有哪些了解？他的作品有哪些？ 生：《汤姆索亚历险记》、《百万英镑》 【设计意图：这个环节通过图片导入意在集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的风光，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容，从而也强调了学习重点。介绍作者的作品，引导学生多读课文书，提高阅读能力】 二、初读课文，整体感知 自由的朗读课文，要求读准字音，读通句子。 1、检查学习效果：词语（课件2） 小艇 船艄  船舱   停泊  哗笑  纵横交叉 操纵自如    手忙脚乱 (1) 全班读一遍，抽查个别学生。认真观察，你有什么发现？ 生：第一横排 艇、艄、舱 都有舟字旁，与船有关。 生：第二行标红的字是多音字，个别学生说另一种读音。 2、快速浏览课文，想一想课文围绕着小艇写了哪几个方面的内容？ 学生汇报课文主要内容： 【设计意图：这个环节意在训练高段学生的自读能力，之后还要检查自读的效果——读准字音，读通句子并把握文章的主要内容，引导学生对课文做到整体感知。 三、品词析句，感受小艇“形之美” 导语：（指板书），课文围绕威尼斯的小艇依次介绍了小艇的特点，船夫的驾驶技术，小艇的作用，条理非常清楚。那么，马克.吐温笔下的小艇是什么样的呢？ 1、学习第二自然段 （1）（课件出示第二自然段）导语：请同学们自由朗读课文第二自然段，想想威尼斯的小艇有什么特点？ 生：（美） （2）谈感受：威尼斯的小艇美在哪儿？ 交流指导：抓住比喻句，比喻词。“二三十英尺大概有多长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇” ？（理解独木舟、新月、水蛇三个喻体和本体的联系）(比作独木舟，写出了小艇又窄又深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。) 句子一：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。 句子二：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（课件4） 2、同桌讨论交流：哪一种写法更好？为什么？ （1）课件出示小艇图 ，图文对照品读。（课件5） 导语：根据作者的介绍，你想像得出小艇的样子吗？（点击出示小艇）这就是威尼斯的小艇，让我们带着欣赏的眼光来看它。 （2）朗读体会。作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧。 小结：通过赏读，我们会发现，在描写事物时，细致观察，抓住特点想像再运用比喻手法，会使文章显得更加具体、生动、形象。 3、小练笔（课件6） 题目：选择你熟悉的一种交通工具（自行车、火车、飞机），抓住它的主要特点，用比喻句把事物的特点写得生动形象。 4、交流展示学生作品，教师适当点评。 【设计意图：在这个环节中，首先引导学生通过句子对比教学抓住比喻句来体会小艇的样子，学习作者抓住事物特点进行描写的方法，让学生在脑海里清晰地明确了小艇的样子。接着在理解的基础上，以教材为依据，再现图象，既加深学生对小艇样子的了解，又练习了抓住特点表达的方法。最后，