4.2 叠纸啪——7的乘法口诀（教案）青岛版二年级上册数学

4.2叠纸啪——7的乘法口诀教案（青岛版（63制）二年级上册数学） 一、学习目标 1. 通过具体事物和生活实例，初步建立7的乘法口诀的概念，并能够熟记7的乘法口诀。 2. 经历编制7的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和抽象思维能力。 3. 在学习活动中，体验与同伴合作解决问题的乐趣，提高学习数学的兴趣和自信心。 二、学情分析 本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。通过前面的学习，学生已经掌握了一定的数学基础和语言表达能力。同时，学生在生活中对乘法口诀有一定的接触和了解，但部分学生可能对7的乘法口诀不太熟悉。因此，教师在教学中要充分考虑学生的实际情况，通过具体事物和实例帮助学生理解7的乘法口诀的意义和作用，并采用多种教学方法让学生熟记口诀。 三、教材分析 本节课是在学生已经学习了一些简单的乘法计算和乘法口诀的基础上进行教学的。教材从叠纸啪的活动引入，让学生通过观察、思考、讨论等活动，编制7的乘法口诀。通过这样的活动，让学生进一步感受乘法口诀的意义和作用，同时培养他们的推理能力和抽象思维能力。 四、重难点 1. 重点：编制7的乘法口诀，并能够熟记7的乘法口诀。 2. 难点：正确理解7的乘法口诀的意义和作用。 五、教学过程 （一）、复习导入，激发兴趣 1. 通过游戏的方式复习已学的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。教师出示一些已经学过的乘法口诀的卡片，让学生抢答并说出相应的算式和意义。例如，教师出示卡片“5×3”，学生能够迅速回答出“三五十五”并说出相应的算式和意义。 2. 教师引导学生进入本课的主题——7的乘法口诀。通过提问的方式引导学生思考：我们已经学习了哪些乘法口诀？现在我们来学习新的乘法口诀，即7的乘法口诀。 （二）、探究新知，编制口诀 1. 教师出示纸片叠成的图案，让学生观察并思考如何用数学语言描述纸片的数量和形状。通过观察，学生能够发现每张纸片都是由7个小正方形组成的。 2. 教师引导学生列出相应的算式，并计算出结果。例如，教师问：“这张纸片上有多少个小正方形？”学生回答：“7个。” 教师再问：“那么，这张纸片的面积是多少？”学生能够列出算式“7×1=7”，并计算出结果为7。 3. 教师引导学生根据计算结果，编写出相应的7的乘法口诀。通过思考和讨论，学生能够得出“一七得七”的口诀。以此类推，教师引导学生编制出完整的7的乘法口诀。 4. 教师让学生通过小组讨论和展示汇报等活动，交流各自的编制结果和方法，并引导学生发现其中的规律和特点。通过交流和讨论，学生能够发现7的乘法口诀的规律是“一七得七，二七十四，三七二十一……”，同时也能发现每句口诀中的第一个数字是依次递增的，第二个数字是固定的“7”。 （三）、巩固拓展，应用口诀 1. 教师出示自主练习题目，让学生在实际生活中运用所学知识解决实际问题。例如，“每只手有5个手指头，那么两只手有多少个手指头？”学生能够迅速回答“10个”，并列出算式“2×5=10”。 2. 教师出示拓展应用题目，让学生进一步激发学习数学的兴趣。例如，“每个星期有7天，那么5个星期有多少天？”学生能够列出算式“5×7=35”，并计算出结果为35天。 六、课堂小结，回顾过程 1. 教师回顾本节课学习的内容重点——7的乘法口诀及其编制过程。同时也要让学生认识到数学来源于生活也服务于生活，要养成留心观察的习惯并学会用数学知识解决生活中的问题。 2. 通过提问的方式让学生回答本课学习的收获和感受，并让学生互相交流学习心得。 七、教学反思 在本节课的教学过程中，我注重学生的认知规律，通过引导学生观察、思考、讨论、实践等活动，使学生能够主动参与到编制7的乘法口诀的过程中来，从而达到掌握相关知识的目的。 首先，我通过游戏的方式进行复习导入，激发学生学习兴趣。在复习已学的乘法口诀时，我采用了卡片抢答的方式，让学生迅速回答相应的算式和意义。这样的复习方式既巩固了学生的已有知识，又为学习新的口诀做了铺垫。 其次，我通过引导学生观察纸片叠成的图案，思考如何用数学语言描述纸片的数量和形状。学生通过观察发现每张纸片都是由7个小正方形组成的，从而列出了相应的算式并计算出了面积。这样引导学生从具体事物出发，帮助学生理解了7的乘法口诀的意义和作用。 在编制7的乘法口诀时，我采用了引导学生思考和讨论的方式，让学生自己发现规律并编制出口诀。通过小组讨论和展示汇报等活动，学生交流了自己的编制结果和方法，并发现了其中的规律和特点。这样的教学方式让学生更加主动地参与到学习中来，提高了他们的学习积极性和自信心。 最后，我通过自主练习和拓展应用的环节，让学生在实际生活中运用所学知识解决实际问题。学生在解决这些问题的过程中，能够迅速地用7的乘法口诀进行计算，并得出正确的结果。这样的练习方式让学生更加熟悉口诀的应用，同时也激发了他们学习数学的