克和千克（教学设计）-二年级下册数学人教版

课 题： 克和千克 教学对象：（填写年级） 二年级 课时：第1课时 教师： 学校： 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值） 本课是小学数学新人教版二年级下册第八单元第101、101页例1例2。 “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克和千克是两个基本的质量单位，它们不像长度单位那样直观、具体，只能靠肌肉感觉来感知。 这节课不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是使学生了解一个单位实际有多重，并能够在实际生活中应用这些知识。 二、教学目标 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克＝1千克。 2、通过掂一掂、估一估、称一称、比一比等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。 3、了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。 三、学生特征分析（简要说明学生学习的起点以及学习风格） 这节课的教学对象是二年级的学生，在生活中，他们对质量的概念有了一个感性的认识，建立了初步的质量观念，但是对于质量单位还缺乏认识。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略） 为了更好地突出学生的主体地位，抓住他们的兴趣，激发好奇心，在教学中采用我改变了传统的班级授课模式，大胆尝试使用分组实践操作的教学方法，为学生提供动手实践、交流合作的机会，最大限度地调动学生参与学习过程，以“动”促“思”，使学生享受到了学习的快乐，领悟到了知识的情趣。 五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据） 教学重点： 建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教学难点： 能根据具体的情况选择合适的质量单位。 依据：质量单位比较抽象，不能靠眼睛观察直接得到，所以确定起来有一定的难度。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、初次感悟，认识质量单位： 1、师：同学们，你们喜欢逛超市吗？来上班之前，老师去逛了一趟超市，你们看，我买了好多东西。还有两样，我实在拿不动了。谁能帮我拿进来？ 师：你们有什么感受？ 揭示：生活中的每样物品都有一定的质量，有的轻，有的重。谁知道常用的质量单位有哪些？ 2、认识质量单位： 师：在一般情况下我们采用国际上通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。（板书课题：克和千克）。师介绍克还可以用英文字母g表示，千克用字母kg来表示。（板书：g、kg），千克也就是我们生活中所说的公斤。 3、师：你能从学具筐中找到克和千克吗？ 课件出示：一箱苹果和一瓶洗衣液的图片。 提问：你知道“净含量”指的是什么吗？（课件出示：“净含量”指去除包装袋、包桶里物品实际的质量。） 两名学生帮老师拿物品，一人拿一袋薯片，一人拿一袋大米。 生谈谈自己的感受。 （生：斤、公斤、两、磅、英磅、克、千克、吨„„） 生汇报。 请学生读出它们的质量。 生回答。 从学生的实际生活入手，既能激发学生的兴趣，也能让学生感受到生活中处处有数学。 从学生的生活入手，联系生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，引发学生的兴趣，从而能主动地学习新知。 二、认识各种秤： （出示2枚回形针）师：这2枚回形针有多重？怎么能准确的知道它有多重？ （课件出示各种秤）师：这里有各种各样的秤。盘秤、电子秤、天平、杠杆，这些都是测量比较轻的物品的。还有测量质量比较重的物品的：磅秤、地秤等。 三、再次感悟，认识克和千克: 1、认识感知1克。 （1）师：我们来认识一下这个天平吧！天平就像同学们玩的跷跷板，两边的人体重差不多的时候它才能平衡。天平也一样。我们来称一称这两枚回形针到底有多重吧。 师：那1克到底有多重呢？请大家拿出一枚2分硬币，放在手心里掂一掂。有什么感觉？ 师：你们知道吗？这枚2分硬币大约重1克。 （2）举例说一说生活中重量大约是1克的物品。 （3）找一找：1克已经这么轻了，还有比1克更轻的物品吗？ (4)师出示课本101页做一做：估一估下面的物品哪些比1克轻) 生：称。用秤称。 生认识各种秤，记住它们的名称，了解哪些是用来测量比较轻的物品，哪些测量的比较重的物体。 生一边掂一边说一说感受:很轻很轻） 生记住1克大约有多重。 生举一些生活中的例子，全班交流。 生交流汇报。 生进行判断，全班交流确定答案。 通过给2枚回形针称重激发学生学习的兴趣。 通过实际操作，提高学生的估算能力。 2、认识感知“几克、几十克、几百克”。 师：现在我们再回到1克，刚才我们感受了，大家说很轻很轻。那10克、100克、250克、500克又会是什么样的感觉呢？ 师：这里有一个好丽友，它的质量保密。请你猜一猜有