第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

教学版本：部编版中外历史纲要上 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 章 节：第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 课题名称：第4课 西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固 学 校： 时 间： 中外历史纲要（上）第4课 西汉与东汉--统一多民族封建国家的巩固 教学设计 一、内容及其解析 （一）内容 考点：汉朝削藩、尊崇儒术、开疆拓土等巩固统一多民族国家的举措和意义； 丝绸之路开辟、西域都护府设立的历史影响，体会全球海路大通的意义； （2） 解析 本课是本单元的最后一课，讲述了汉朝在秦朝完成统一、建立封建专制主义中央集权的基础上巩固了统一多民族封建国家的统治，是对封建制度和多民族国家的巩固和发展。 由于本课承载着实现单元教学目标的任务，所以主题为“多元一体”下中华文明的发展演变。教材主要包括四个子目：第一目“西汉的建立”与“文景之治”讲述了西汉建立、汉初的“汉承秦制” 与休养生息的政策，以及“文景之治”良好局面的形成;第二目“西汉的强盛”，主要内容包括汉武帝加强中央集权在政治、经济、思想方面的表现,汉武帝巩固统一多民族封建国家的措施及意义,这是本课的教学重点。两个子目之间相互关联,彼此印证，构成了一个有机的整体，对于全面理解和把握本课所学意义重大。 新课程标准要求了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措,认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义。学习“文景之治”盛世局面的出现与西汉的衰亡,让学生认识到人民群众对历史发展的重要作用，通过对史料的研读与分析，可以提高学生运用史料解决问题和透过现象看本质的能力，提升学生史料实证、历史解释的史学素养，运用两汉时期疆域的变迁和时问线，强化学生的时空观念;最后通过两汉时期辉煌灿烂的文化,培养学生民族认同感,增强文化自信。基于提升学生的核心素养能力。 重点：汉朝削藩、尊崇儒术、开疆拓土等巩固统一多民族国家的举措 难点：汉朝削藩、尊崇儒术、开疆拓土等巩固统一多民族国家的举措的意义 二、学科核心素养及其解析 （一）学科核心素养 1.唯物史观 了解汉朝建立后出现的困境，学习汉朝为巩固统治采取的一系列措施；从唯物史观的角度出发，辩证的看待汉朝取得的成就与灭亡的原因。 2.时空观念 正确认识汉所处的时代背景，在特定的历史背景和条件下看待汉时期采取的巩固统一多民族封建国家的措施及意义。 3.史料实证 通过引导学生阅读教材及史料，培养学生提取有效的信息的能力，能够调动历史知识和史料来对历史问题进行说明。 4.历史解释 能够结合汉朝时代背景对汉朝采取措施的原因和意义进行历史解释，总结历史发展的规律，反思两汉衰亡的原因。 5.家国情怀 通过学习，引导学生增强对中国古代政治文明及灿烂文化的自豪感和判断力，增强民族认同感。 （3） 解析 1.通过西汉的建立与“文景之治”、西汉的强盛，了解文景之治、汉武帝时期的强盛等史事，并能够从中体会不同史事之间的联系，认识政治经济发展与文化繁荣之间的关系。（唯物史观：运用经济基础和上层建筑关系） 2.能够认识西汉所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。（时空观念） 3.能够根据史料提取信息，了解西汉政治、经济、思想、民族关系和对外关系。努力做到论从史出，史论结合，鼓励学生利用课余时间，查找、阅读相关资料并积极与同学合作交流。 4.通过本课的学习，认识统一多民族封建国家巩固对于文化发展推动，并从中体会中华民族形成发展的历史，涵养学生的民族认同和文化认同，认识中华民族伟大复兴的现实意义。（家国情怀）。 三、教学问题诊断分析 1.本节课是面向高一学生的新授课。学生在初中阶段对于两汉的基本史实的掌握有了一定的了解；但是深度方面，如西汉在中国历史上承前启后的重要地位、统一多民族国家的巩固措施以及西汉兴衰的原因分析等方面还需要加深理解。高一学生学习兴趣的培养是重点，所以本课设计采用考古发现，运用视频、图片启发学生思考。 2.学生在学生在理解本课涉及到的一些历史概念的时候，可能会出现障碍，原因在于这些概念相对比较抽象，学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的知识，要克服这一困难，一方面教师可通过课前布置学生查阅相关资料的方式提前做些准备，另一方面在授课过程中，教师要提供必要的解释给学生。 3.本节课内容较多，学生思绪混乱，要解决这一问题需要将本课内容进行整合梳理，帮助学生理解记忆，因此，我将内容进行整合，分为西汉的政治、经济、思想、文化四个方面进行梳理和讲解。 4.由于学生基础一般，接受能力一般，所以在教学时应深入浅出，层层递进。论从史出，每一个知识点都应该有足够的史料支撑，帮助学生建立完整的知识体系。设问时，根据学生接受情况，适当提高或降低难度。借助时间轴，建构西汉时期的时空观念，通过史料阅读指导学生勾画关键信息，提高学生的