4.6 三位数除以一位数（商是两位数）（教案）苏教版三年级上册数学

课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课时间 年 月 日 课题 三位数除以一位数（商是两位数） 课型 新 课时 6 课 时 教 学 目 标 （三维） 1．经历探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程。弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算。 2．在具体的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。 教学 重点 与 难点 教学重点：探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。 教学难点：探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。 教学 方法 与 手段 探究法、发现法 课件、常规学具 使 用 教 材 的 构 想 根据教材提供的素材组织学生迁移、类推，激发学生的学习兴趣，外加一些类似的习题，加以巩固强化。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 设 计（试用） 教师行为 学生行为 ☆个人补充设计☆ 一、情境导入，预习反馈 这节课我们继续学习笔算除法。 板书课题：三位数除以一位数（商是两位数）出示情境图 谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？ 二、组织学习，新授 1．先估计商比100大还是比100小。 估算的结果是否接近精确得数呢？ 2．自主探究312÷4的计算方法和竖式书写方法。 看图，收集信息 学生估算 （1）100×4=400 312÷4的商比100小。 （2）被除数百位上的数是3，比除数4小，商不够1个百。 尝试笔算。 小组讨论：商的首位7应该写在什么位置？为什么？ 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 设 计（试用） 教师行为 学生行为（活动） ☆个人补充设计☆ 小结：是用31个十除以4，最多有7个十，7写在十位上。 3．小结计算方法。 根据学生的回答小结，强调商的书写位置。 提问：笔算时要注意什么？ 计算过程中，你能发现商什么时候是三位数？什么时候是两位数？ 小结：首位够除商就是三位数，首位不够除商是两位数，我们可以先进行估算，然后计算，这样可以提高计算的正确率。 三、巩固提升 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ （1）从被除数的高位除起，一位不够看两位。 （2）除到哪一位，商在写在哪一位的上面。 （3）每次余下的数要比除数小。 第 页（总 页） 课时教学设计尾页 板书设计 三位数除以一位数（商是两位数） 当堂评价 评价目标 评价题目 评价结果 作业设计 必做 P61 想想做做1——4 练习八 1——9 选做 P61 想想做做 5 练习八 10 P63 思考题 教学反思 得失分析 改进措施 第 页（总 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$